语文习作、复习、试卷讲评教案设计写法指导

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1、习作讲评教案写作指导小学阶段主要写的就是记叙文。记叙文…般包插：写人、记事、描景、状物。在习作教案的书写过程中，一定要抓住各自文章类型的特点，下面就简单叙述一下。（-）写人叙事文阅读要点：1.写什么人？人做了什么事？2.写作思路3•深刻内涵（二）描景状物阅读要点：1.描什么景？状什么物？2.写作思路3•深刻内涵另外在教授习作时，低年级老师要帮助孩子捋清写作的顺序；高年级老师要帮助孩子分析如何把文章写的有文采。在习作教案上必有的环节：（一）紧扣习作主题的导入（二）出示学习目标（三）新授1、审题立意2、交流讨论选择写作材料

2、3、学生习作，老师指导4、范文讲评5、小组互改（四）总结复习课教案写作指导复习课是在每单元结束，月考、期中、期末前进行的常规课型,对于复习课教案的写作有以下几点要求：一：出示学习目标二、第一步是老师精讲。老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。这步,要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运

3、用自如地驾驭教材。只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。三、第二步是让学生读书。老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题（思考题），在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步冃的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。四、第三步是让学生练习。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固

4、扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌握。五.第四步是多种形式的检查和矫正。多种形式的检查和矫止。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时补缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况、

5、对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”,进行个别辅导，或发挥学习优秀者-“小助手”的作用来解决。试卷讲评教案的书写指导一、出示教学目标二、讲授内容1、试卷分析2、基础题错题讲解（教案中必须写清易错题讲解的方法和步骤，另外需要注意对基础题的拓展延伸）3、阅读题分析讲解（注重教授做题的方法）4、习作（必须先教审题，在进行习作范文的讲评）三、总结