谈英语教学中如何有效指导学生阅读

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1、谈英语教学中如何有效指导学生阅读根据大纲的要求，中学生学习英语，就是通过对教材中字、词以及句子的听、说、读、写的综合训练，逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯，从而学会语音、语法和句式，最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的。其中，阅读是达到这一目的有效途径。因此，研究英语教学中的阅读，对于改进教学方法，提高教学质量有着重要的意义。我在平时的教学实践中不断地探索，总结出下面五种方法，并且坚持引导学生灵活运用这些方法，收到了明显的效果。读是听、说、读、写的中心环节，是训练听、说、写的重要手段。读好有助于听、说能力，读懂可以为写作打下基础，而要读好、读懂就必须讲究阅读的方法。一、

2、预读学生学了一个阶段以后，积累了一定数量的单词、句式和语法知识。在此基础上应当提高学生在讲授新课前，利用课本上的生词表和课后的课文注释自己预读课文。这样既可以培养学生的自学意识，增强学生对课文的初步了解，又可以使学生学会自己找重点和难点，学会寻找解决问题的方法，养成良好的读书习惯，逐步提高预读的能力。二、朗读朗读具有读的因素，又具有口语的特点，是联络阅读与口语的重要手段。因此，在课文讲解完之后，应要求学生用正确的语音、语调，声音清晰宏亮，带有表情的朗读。教师应让学生尽可能多的做各种各样的朗读练习，还要通过讲解规则，进行示范，纠正学生的错误，逐步培养学生的朗读技能。只有通过朗读，

3、才能把词、句、文融为一体，记得清楚，记得准确;只有朗读，才能熟练掌握英语的语言习惯；只有朗读，才能融语音、语法于句子中，巩固所学知识，并为听、说训练打下基础；只有朗读,才能把握重点突破难点，加深对课文的理解。由此可见，学习英语，朗读尤为重要。三、泛读这里的泛读，是指课外阅读。提高学生的阅读能力，仅靠读课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。阅读材料要适中，要比每个阶段的教材容易些，内容则应广泛些。泛读可以使学生扩大词汇量，丰富语言知识；可以使学生进一步了解英美国家的语言习惯;可以使学生巩固课本上所学到的知识，补充课本知识的不足；可以使学生提高独立阅读、直接吸取知识的能

4、力。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读面越广，知识面越宽，越能较快的提高写作能力。四、通读这里的通读，是指系统复读。每隔一个阶段，要组织学生对所学的课文进行通读。通读是一个系统复习的过程。通读，能使学生把所学知识连贯起来，融汇于一体。这样就能做到纵向条理清楚，系统性强;横向扩大知识面，视野更开阔。纵横交错，就能加深重点、难点的理解和记忆，更好地把握所学知识的网络和关节点，为实际运用做准备。鲁迅先生说过：读完一本外语书，不能全部理解其中的意思，这是正常的。过一段时间再来看这本书，这一次你肯定会比第一次理解的更透彻了。五、重读每次考完试后，学生总会发现学习有所缺陷，深感知识不足，甚至

5、有的学生认为考试内容与所学的课本脱节了。在讲评试卷时，再引导学生重读有关的课文，复习相关的知识，这样可以使学生查漏补缺，充实所学知识，并明白考试内容并非脱离课本，而是自己没有把知识融会贯通，通过重读，复习巩固，触类旁通，可以进一步提高应试能力和运用能力。多读，是学习英语的重要方法，读的次数多，读的方法多，对提高听说能力、阅读能力和写作能力有百利而无一害。因此，一定要提倡学生加强阅读，多读书，巧读书，一帮助学生提高他们的听、说、读、写的综合能力。