谈英语课情感教学的几种策略

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1、谈英语课情感教学的几种策暁“英语课程标准”屮的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。这些情感在我们的教学过程中会阻碍或促进第二语言的习得。因此，怎样在教学过程中调动学生的积极情感，发展学生的非智力因素，克服消极情感，提高课堂教学效率呢？就此，笔者作了一些有益的探索和实践。一、拨动心弦之音，调动情感在初中英语教学中，我们应多与学生沟通和交流，让他们知道教师无时无刻不在注视着他们，关心着他们。学生取得了点滴进步，我们都应该及时表扬鼓励，让他们充满学习的自信和快乐，充分调动学生的积极性。事实上教师没冇足够的时间来与每

2、个学牛进行事无巨细的沟通，但在教与学的过程中，这种沟通却可以无处不在。例如，对学生回答问题时的表扬鼓励,批改学生作业时的诚恳点评。如“Good,youaregreat!uPleasebemorecareful!”"Pleaseworkharder!”“Ihopeyouwillbebetter!v等。这些看似简单的评语，就如一股暖流直流心房，会温暖学生的整个身心。学生的心其实就如那精确的温度计。只要你给出一点点温暖，它都会因温暖而有“忐忑不安”的感动，自然学生学习英语的热情就会高涨。反Z,教师若对学生冷嘲热讽、漠不关心，不管不问，学生再高的热情也会渐渐冷却

3、。二、唤醒主体意识，激活情感英语课堂教学应力求唤醒学生的主体意识，让他们参与教学重难点的突破，体验英语交际情景的沟通表达，在学习过程中大胆设疑置问。并以此来激活学牛的情感：乐观向上和活泼开朗的个性冇助于学牛积极参与语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。因此，如果教师注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的参与积极性。那么提高课堂教学效果的目标就会得以实现。例如，笔者在教学Unit3Let'scelebrate的Reading之前，建

4、议他们上网查找关于世界节日的有关资料和图片，以及节FI礼俗、穿戴、饮食习惯等。学生上课时认真交流信息，每个人都表现得兴致勃勃。整堂课教师把学生带进了一个热情洋溢的节日氛围中，并让他们感受着节日的快乐。再如教学Unit6Fashion时，让学生准备了不同时代所流行的衣服，在台下作好充分准备后上台表演。这样设置的情境，让学生在课堂上十分投入,对话也相当精彩。全班学生都积极参与，课堂气氛十分活跃。三、关爱学困生，提升情感英语教学要求我们必须面向全体学生，让学生得到全面发展，让全体学生都得到发展。许多屮学英语教师常常抱怨学困生对英语不感兴趣，学习积极性不高。一味

5、地埋怨学生对学生是不公平的。学生的积极性要靠教师去调动，兴趣要靠教师去培养，学习的热情要靠教师去激发，我们应该充分调动全体学生的学习积极性。例如笔者在教学AUnit2Schoollife中的Maintask时,让学生们想象Myidealschool是什么样子的。出乎意料的是，很多话题和想法都是学困生生提出来的。因为他们最渴望那种无拘无束、随心所欲的学校生活。尽管很天真，甚至荒唐，但他们敢于表达自己的行为令我感动。也正是这些学生的想法，帮助我们勾画出了一个Myidealschoolo整堂课热情高涨，教学目标如期完成。我相信，他们在这样的课堂上是有收获的。也

6、许最大的收获就是学好英语的信心和学习英语的热情。四、培养高尚情操，升华情感自信自强是产生一切积极情感、克服一切消极情感的源动力。只冇自信的学生才是充满朝气和希望的学生。只有自强的学生才能点石成金。只有心中有目标的学生才会勇往直前。因此，在教学过程中，我们应注重对学生高尚情操的培养，让他们树立“我一定行”和“我不行谁行”的自信和自强，树立高远的冃标意识，甚至要树立“天下之大，唯我独尊”的傲气。那么，怎样培养学牛的这种高尚情操呢？我们首先应该多衣扬鼓励学生，其次应该让他们感受成功，再次就是充分利用课木教学资源。如笔者在教学8BUnit6ACharityWal

7、k的Reading时，着力放大对这一段落的教学：uOxfamTrailwalkerisatoughhike,finishwalkinga100-kilometretrailwithin48hours,Walkfortwodaysandnightswithoutsleep,walkthrougheightcountryparksandovertwentyhillsandmountains・”通过这段的学习我们知道路途的漫长艰辛并没有使他们退缩。因为他们自信：我们一定能行。因为他们有目标：一定要到达终点。因此，他们有克服困难的无穷动力。教师此时应该深化拓展，

8、问：“Doyouhaveaims?Whataimsdoyouhave?Howca