谈初中历史互动性教学策略

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1、谈初中历史互动性教学策晔摘要：在素质教育大力推行的今天，不仅对教师的教学水平及教学方法的运用提出了更高的耍求，同时还象征着我国教育模式的重大改革。作为初中教育Z中最重要的一门学科，历史开始引起越来越多人的重视。如何在教学中传达出正确的教育理念，如何让初中生以客观科学的态度去认知历史，如何培养学生的主体意识和主动学习观念，这些都是初中丿力史互动性教学策略中需要探讨的重点。关键词：初中历史互动教学主体意识素质教育和应试教育，最大的一个不同之处在于提高学生的主动性，让学生成为学习过程中的主体，而不是直接接受老师的知识灌输。在进行初屮教育的各个环节以及各个科目之屮，尤其需要将互动和主体意识进行根植与培

2、养,尤其对于像历史、政治这样需要识记能力的学科来看,学生的主动性与参与的积极性，会直接决定这门学科的学习效果和学习质量。一、初中历史学习主体、内容以及教学特征1.初中丿力史学习主体的思维特征在进行初屮历史的学习过程之屮，学生作为学习主体与对象，不仅在一定程度上会影响到教师教学方法的釆取，同时也直接决定着教学的效果。对于初中生来说，从生理上看主要处于思维的急速发展与成熟时期，这个时期的学生在逻辑思维能力上有了很大的提升，因此这就需要老师在进行教学的过程之中注重环环相扌II,分析事物的本质。从心理上来看，十三四岁的孩子大多富有激情、富有活力，在学习的过程中，如果能够有更高的参与度和积极度，那么学习

3、的效果也能够大大地提升，这一点也是初屮历史互动性教学之屮研究的重点。如何将初屮生的学习积极性和热情都调动起来，不仅是我国教育改革之中的深水区，同时也是每一位教师的努力方向。2•初中历史学习的教学特征対于我国来说素质教育还处于初期的发展阶段，尽管已经走过了接近十年的历程，不仅没能将素质教育进行到底同时也没冇抓住其实质和内涵精髓，在初中丿力史教学的过程之中，大部分都是采取45分钟制的课堂学习。根据相关的科学研究表明，在一堂课Z中的前十五分钟内，学生的积极度和注意力是最高的，因此这也给老师提出了更高的要求，需要教师将内容进行浓缩，尽量地在15分钟之内将整堂课的知识传授到位。但是，要想做到这一点其实是

4、比较怵I难的，同时也为了符合学校的相关规定和要求，大部分的老师会将知识的重点分布在整节课的不同时间段内，以此来充实整个课堂，但是对于实质内容来说，学生往往只掌握了前半堂课的知识，同时在后半节课之中极易出现疲劳注意力不集中的现象。二、初中丿力史互动性教学的具体策略1•推行互动性教学的必要性互动性教学不仅是素质教育之中最重耍的一个环节，同时也是有效提高课堂效率的最佳途径和方式。在整个互动过程Z中，教师不再仅仅只是传授知识，更多的是通过对学生的观察來检测自己教学的质量和效果，与此同时还会和学生进行互动了解学生在教学环节之中遇到的困难和疑惑并进行及时的解决，这一点不仅仅能够提高知识传授的效率，同时还能

5、够极大地促进学生的积极性。2•初屮历史互动性教学的方法对于互动性教学的方法来看，在进行初中历史的教学过程之中需耍综合采取多种方法。首先，对于学习主体学生来说，要学会利用该年龄段学生的具体特征來进行方式的选择。初中生一般好胜心强，喜欢受表扬，因此在进行互动性教学的过程之中，老师可以采取比赛制的方式来进行，如在课堂前15分钟之内讲授完整堂课的精髓和要点，在剩下的时间段内进行比赛提问，以此来检验学生学习的效果。这一点不仅有效地提高了学生的积极性，同时也能够真正的让整堂课变得更加充实更加高效。其次，还需要综合利用多种工具来进行互动教学，这个时候多媒体则发挥着必不可少的作用。多媒体的使用不仅能够多维度地

6、调动学生的思维方式，同时还能够冇效的避免课堂效率低下的现象，通过调动学生的各个感觉器官来让学生参与进学习的过程之中。另外，对于在高科技应用以及多媒体操作方面有特长的学生来看，老师也应该抓住这样的一个机会给予特长生表现自我的平台，让他们來帮助老师进行多媒体的操作，这一点不仅能够发挥每一位学生的优点，同时还能够让更多的学生参与进学习互动之屮来。最后，初中历史互动性教学，离不开老师教育观念的改变，老师在授知识Z余还需要不断地抛出问题，鼓励学生思考，对于学生提出的疑惑应认真的解答。另外，还需要老师在进行授课的过程之中提供给学生更多的表现机会，如组织全班同学进行兴趣小组的组建，在授课前一天要求学生进行复

7、习，第二天进行课堂展示，通过这样的一种方式来了解学生的预习效果以及预习之后所遇到的一些困难，不仅能够让老师的授课更加有针对性，同时也能够提高整堂课的效率，让学生真正地成为学习过程之屮的主体，这一点不仅仅对历史的学习有着极大的帮助作用，同时也会从一定程度上提高其他学科的学习效率和学习兴趣。以上两点都是针对学生和老师的，对于学校來说也要在整个互动性教学方法的推行过程之中发挥一定的作用。比如，现在很多的