谈谈“先学后教”在数学课堂教学中的运用

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1、谈谈“先学后教”在数学课堂教学中的运用龙瑞小学林松“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。下面我结合我这段时间上课的过程，谈一下我对“先学后教，当堂训练”的新的认识。1、“先学后教”的教学理念颠覆了我们课堂惯常的认识。新课改以以前，在我们的心目中，课堂应该是在活泼的气氛中进行的，教学中应该出现跌宕起伏，激情四溢，教师作为组织者，教

2、学的主旋律应该掌控在教师的手中，至少课堂的每个环节都应在教师的精心设计下完成，头脑中根深蒂固的思想在支配着自己，上课要上出精彩，学生活动要热闹，教学要有高潮，至少公开课要上成这样才能算是一节好课，而且教学中时刻还得提醒自己不要忘了对学生的情感态度价值观教育。针对自己的这样想法，我就按“先学后教”的教学理念开始尝试上课，我每一节课课前先对学牛•布置几个简单的课前问题，但很多学生习惯于课前完成整节课的预习工作了，所以在课堂上学生的反应参差不齐，有的学生特别活跃，有的学生就跟不上快者的脚步了。所以这节课很难实现“先学后教”的教学理念。

3、在领导和老师的评课中，我才从真正意义上领会了“先学后教”的实质，他们的“先学后教”并非我理解的“先学后教”，他们的先学并非课前预习,而是课上在老师的指导下白学。事实上通过前一段我的实验，也说明课前预习的效果并非很理想，学习好的孩子往往就是自觉性强的孩子，他们肯定认真进行自学。而成绩差的学生偏偏也就是那些自觉性差的学生。所以自学效果多是参羌不齐的，这样还没等上课呢，学生就有了一定差异，再随着课堂内容的深入，慢的就更慢了，针对学生的这种状况，我原来在每节课前都是留一定时间要学生交流在预习中存在的问题，先借助兵教兵的策略，然后再有针对

4、性的开展教学活动。并且在板演时都是让差生展示预习作业，便于发现问题，使差生不至于被拉得太远。通过领导的点评和我这几天的认真学习，我知道了，课堂要还给学生一个真正的安静的学习氛围，要让学生静下心来，埋头钻进书本去理解知识，尤其是自学这一环节。实现学生的真正自学,而非形式上的自学。2、教师的重要作用在于课前的辅助环节和自学检测的设置。所谓的辅助环节就是指学习目标和自学指导，岀示好学习目标和学习指导，是洋思制胜的法宝之一。教师只有把目标写准了，做到心中有数，教学才有方向。让学生带着目的去学，和让学生盲目地学,其效果当然是不同的。再有对

5、于自学指导的制定，更是对于教者的考验。自学指导首先要做到四个明确：明确看什么，明确自学的方法，明确自学的时间，明确自学的要求。对于自学指导的制定，教师要下足功夫去做的，因为学生自学的时间只有短短的几分钟，而自学环节是整节课的基础，这一步要是没搞好，后面的环节就难达到高效，检测时错误率就高，教学难度就加大了。所以在制定自学指导时要充分考虑到如何指导学生带着问题去学，如何去学，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。这只是一节课的开始，检测题目的设置，不能太难，应该是初步的，基本的，主要要以书本上的习题为主，量不能太大。检测的对象必须选

6、择羌生，因为他们最能暴露问题，他们的问题有典型性。要把检测作为后教的依据。教师事先的预设不可能做到准确预知学情，只有通过检测才能真正发现问题，真正做到以学定教。3、教师要控制好自己的嘴巴，学会克制自己。课堂的起点不是老师的教，而是学生按照老师给出的自学指导进行自学。学生在理解或者练习时产生错误时，首先不是老师的说，而是请别的同学更正、讨论。我们根深蒂固的思想是教，一定想尽各种方法要把学生教明口,我们永远不放心学生，离开我们的教他们能学会吗？而洋思的理念是，不教才是教，他们永远相信学生学的自觉和能力。在他们眼里，只有学生的学才有老

7、师的教，学是主导课堂的主旋律。后教，也不是传统意义上老师的教，而是兵教兵的另一种形式。这时教师要做的引导学生找出学生板演中的错误，要鼓励学生去说，尽量要学生去发现错误，去纠错，这样更能激发学生的思维，培养他们独立思考的能力。教师不要轻易下结论，尽可能的让学生自己讨论出来，只有当所有学生都不会时才简要指点几句，而且不能就题论题，要注重揭示规律。还有很重要的就是，说依然是要先找差生说，然后由好学生补充，只要学生能说的，教师坚决不说。这对教师至少对我来说是一种考验，一定要在课堂上尽量克制白己，而放手要学生去说，实现真正意义上的兵教兵。

8、真正让差生融入到学习活动中来，力争不让每个差生掉队。在这次实验中，我思想有了新的转变，对“先学后教”的教学理念有了新的认识，让我意识到这种教学模式的可贵之处，它实实在在,它培养学生的能力，它能培养学生掌握一种对其终身受益的学习方法。rti此我深信学主是可以学会的