试论职业高中政治课的形象直观教学

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1、试论职业高中政治课的形象直观教学一、职高课堂要结合情境运用幽默恰当地运用幽默艺术,可以集中学生的注意力，调节学生情绪,活跃课堂气氛，启发学生思维,增强教学效果。法国演讲家雷曼麦有句名言：“川幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等无不妙趣横牛，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。如讲述教条主义的危害时，跟学牛讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工冋答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。此外，还可通过谐音、归谬

2、、移植的方式来增强教学的幽默感。总Z,幽默的方式多种多样，并无固定模式，运川之妙，存乎于心。二、职高课堂要注重启迪设疑教育家朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。比如，在讲“才厉推动事物的发展“这一观点时，我采川了马克思的一句箴言：“假如没有小偷，锁会到达今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”在马克思看来，防盗和防伪水平口益提高的根源要“归功”于小偷和造假者，为什么呢？问题一提出来，

3、学牛一下子被吸引住了，用这样“魔高一尺，道高一丈”的现象生动地揭示了事物的孑盾推动着事物的发展，同时也锻炼了学生的辩证思维能力。三、职高课堂应适时运用音乐艺术如在讲“一切事物都是普遍联系和变化发展的”时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗悦耳的歌曲能激发学生的兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理学得形象牛动。使用音乐导入新课，能使学牛产牛耳H—新的感觉，迅速集中学牛的注意力，创设良好的课堂气氛。表演，寓教丁动，寓教丁•乐，不仅能发挥学牛的主体作丿IJ,转变教学过程中学牛等待接纳的“被动角色”，而且能发展学牛的个性，培养学生的综合素质。比如在讲“银行的分

4、类及其职能”这一框时，我是这样做的：先布置任务，让同学们利用课余时间阅读本框内容并查找相关资料，上课时，我说：“这节课我们就举行一次'比比谁的本领大一一银行系统职员竞选大赛’，希望同学们踊跃扮演不同的银行职员，进行这场内部较量。全班同学分成甲、乙、丙三组，分别代表一种性质的银行。下血开始准备，依次入场……”学牛的表演对以把单向的灌输和枯燥的说教变成牛动形彖的内化，把课堂教学推向高潮。四、职高课堂上适时运用诗词典故诗词音韵和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如我在讲述意识的能动作用时，告诉学生意识可以止确地反映客观事物，但不等于人们的意识都-•样，所谓“仁者见仁，智者见智”就是这个道理

5、。我还引用了一个有趣的例子：而对一朵花，伤心的人会说“感吋花溅泪”，高兴的人会说“映口荷花别样红”；憔悴的人会说“人比黄花瘦”，欣赏的人会说“人面桃花相映红”；客观上“花自飘零水自流”，人在主观上却会学到“一种相思，两处闲愁”。我巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。寓言典故具有形象具体、牛动有趣的特点，因此，在教学中适当引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形彖化、趣味化，做到寓教于乐。比如，可川杀彘教子利贾人渡河这两个典故分别从止反两方面说明诚实信用的巫要性；可用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系等等，这样可以使课堂气氛活跃

6、起来，让课堂教学主动有趣。五、职高课堂精心运用时事热点职高生思维活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起來，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，通常有以下儿种方式:1.在导入新课时运用。在新课教学前，恰当地选取时政材料，可以激发学生的兴趣，创设知识悬念，为学好一堂课做好铺垫。例如，学习第五课“国际社会和我国的对外政策”时，我让学牛先列举近期国际社会发牛的热点时事——朝核问题第三轮六方会谈、25国领导人签署欧盟首部宪法条约、阿拉法特逝世、伊拉克举行大

7、选等，并思考这些问题。这样，既调动了学牛的积极性，也为新课教学打下了基础。2.在讲授新课时运用。政治课的基木理论有一定的抽象性，学生较难接受。因此，在教学过程中，恰当地选取一些时政热点材料，由学牛进行分析，教师适时地加以点拨，可以激活学牛的思维，更好地理解基本理论。例如，对于阜阳劣质婴儿奶粉事件，可以与商品的基本屈性、市场经济的法制性、宏观调控、消费者的安全权等知识点结合，也可以与哲学中的意识对物质的能动作用