谈谈中职汽修专业延长学制的必要性

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1、谈谈中职汽修专业延长学制的必要性四川绵阳职业技术学校唐云2013年，学校提出：学生在校学习时间由原来的两年延长到在校两年半！有人反对，有人赞成。通过多年对中职汽修专业等一些工科专业教学的总结与研究发现，延长中职汽修专业在校学习时间非常必要！现行学习时间安分配：学制三年：第一学年：学习文化课与部分专业基础课；第二学年：少量文化课与大部分专业课；第三学年：校外生产岗位顶岗实习。这样的安排看似很合理，但从多年的实际与当前的现状看，存在很多问题:一、学生出校年龄太小现在初中毕业一般只有14-15岁，在职中学习两年，放到社会中去，学生心理身理存不够成熟，不能很好的适应

2、工作的需要。试想“大专”毕业的学生：从初中毕业，高中三年，大专三年，20-21岁才走入社会，此时在社会上还不能很好立足。再看职高生，两年职高，16-17岁就进入社会，年龄实在太小，很多进入企业还买不到保险，企业只有冒着“非法用工”的危险，将这些小于18岁的职高生“暂存”在企业中，因此，从出校年龄上看，中职学校有必要延长学制。二、失去了适合学习的好时光按现行学制，中职生普遍17岁左右离开学校，实际上失去了学习的好时光。当学生以初中的“差生”进入职高，这些学生心智与进入普高的学生确实存在很大差距，尽管很多“专家”不愿意听到我们说职高生是“差生”，但这却是个事实，

3、而且我们必须正确而充分的认识这个事实。这些差生进入职高以后，第一学年基本上在做思想与行为的转变工作，谈不上多少学习的事情，他们不会从初三的差生瞬间变成职高里的热爱学习的学生，一般需要职高老师进行一年左右的精心调理，心智才会发生转变，很多学生反应，进校第二学年，才有了一种“想学”的感觉，但很快又出校了。通过分析，其实中职学生进入职校第一学年学习有效性不高，这一年，只能作为初中到职高的心智培养的过渡期，第二、三、四年，随着年龄的增加，心智的成熟，学习有效性不断提高，才正是学习的好时光，但是，学生很快离开了学校，进入工厂劳动，失去了学习的好时光，因此，延长中职学校

4、汽修或者说所有工科专业在校学习时间非常必要。三、有效学习时间太短按现在的学制可以看出，在校学习专业的有效时间，理论上来讲只有一年时间，我们分析一下一年专业学习的效果：汽修专业专科生，学习内容与中职生差不多，但其学习时间为高中三年，专科三年，很多学生还不能有效从业。汽修厂当学徒，尽管天天从事操作，充分满足“做中学，学中做”，一年时间，也不能独立从业；职高生理论上有效在校学习时间只有一年（第二年），其中还要除去假期与文化占用的时间，实际有效的专业学习时间远不足一年，然而掌握一门专业技能是需要时间的，不足一年的时间，无论怎么提高教学校果，学生出校也无法独立从业，体

5、现不出职业教育的效果。本人曾经在毕业的学生中进行调查，学得好的学生反映：能在学校再学一年出校，也许会好很多！也说明中职汽修专业确实需要延长学制。四、“学中做，做中学”需要时间现在中职教学提得很响的口号是：“学中做，做中学”，听起来很有道理,但是，人们勿略了一个重要的事情，“做”，需要时间！一门专业技能的训练，往往需要重复的做，才能达到独立从业的要求，学生能独立操作应该是中职教育的最终目的，但目前，人们可能认为：职高生做一下，就会了，所以，留给学生可“做”的时间，太短！因此，延长中职汽修专业（或者说工科专业）学习时间很有必要。五、理论学习更需要时间很多人对于中

6、职教学，一味的强调“动手”，曾经听一个“专家”在“学中做，做中学”后面加了一句：“不学也做”！可见人们对理论的忽略也经进入了一个偏激的状态。可能学工科的人都知道，一门专业技能，实质要靠深入的专业理论为支撑,比如家电维修工，没有足够的理论，根本下不了手。当然，也却实有不用学习就可以做的技能，比如很多农民工所做的“打墙”一类的技能，但那是低端的简单劳动，而不是中职工科专业的培养目标。所以，在中职教学中，一味的强调动手，不重视理论的教学，是不可能培养出高技能的劳动者的。然后再看中职工科专业的理论知识的学习，比如《电子技术基础》、《汽车发动机》、《汽车电器》等课程的

7、理论，如果像上普通高中的文化课那样，把一本书教完，那一个学期完成一科是没有多大问题的，但是要让学生真正学懂，那么象普高那样“教书”就不行了，从内容上来讲，这些工科类专业的理论知识,就是放到重点高中的普高生来学习，也是比较因难的，比如《电子技术基础》的中三极管放大电路，在普高物理中属较复杂的知识，很多普高生学不懂，但在中职电子专业、汽修专业中，却是最基础、最简的知识，可见两者之差别。职高生基础更差，学的东西更难，解决的办法就是降低学习速度，这就需要时间；另一方面工科专业理论学习需要多做配套基础实验，这也是一个需要大量时间的事情，所以，中职工科专业理论知识的学习

8、，也需要大量的时间，延长学制相当必要。综上所述，中职