试论英语教学要从娃娃抓起

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1、试论英语教学要从娃娃抓起摘要：随着社会的不断进步，英语也是不断影响着世界,发挥着越来越重要的作用，被广泛的运用于各种生活学习中，而这种情况在中国却更是掀起了一股学习英语的热潮，国人上至老太太下到呀呀学语的孩子都热衷于学习英语。而全国范围内的各个小学幼儿园也都开展了各种英语课程，以争取孩子们在很小的时候就有学习英语说英语的习惯，但是又由于城市与城市之间，城市与农村之间，农村与农村之间存在的差异，导致了各个城市各个学校的孩子们的不平衡的英语水平。关键词：孩子；英文；模仿中图分类号:G642文献标识码：

2、A文章编号:1003-2851(2012)-06-0047-01为什么要在孩子还小的时候就让他们学习英语。首先，因为孩子在很小的时候有着最好的学习能力和模仿能力，它们这时候是最容易接受新事物，并对其产生浓厚的兴趣的阶段，是孩子学习的黄金时期，所以，在这个英语交际日益重要的时代，让孩子们从小学习英语并产生兴趣，对他们将来学习英语，应用英语会产生非常重要的作用。其次，让孩子们从小学习英语也是为他们将来更进一步的学习英语打下坚实的基础，日积月累，模仿力强也使得他们在以后的学习中有敏感的语感，良好的语音和

3、语调，会使得他们比同龄的未曾学习过英语的孩子更优秀，对他们本身自信心都有一定的提髙。再者，孩子们在很小的时候就开始学习英语，并打下良好的基础，这在他们将来上中学之时，不会感觉突然，不会感觉学习压力一下子就大了起来，这是一个循序渐进的过程，让孩子们在不知不觉中就过渡到中学阶段。教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所"携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强

4、，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性.此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，从小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行对接。同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成,英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4—8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9-12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，

5、孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。虽然现在学习英语在中国已经是一个很普遍的现象，更是多数的小学都开设的有英语的课程了，国家也在这方面不断地努力，但是还是存在着很多的问题。第一，由于由于国家地理位置的差异，贫富分布不均衡,导致有的学校已经在小学就开设了英语课程，但是有的学校却并没有开设，这就导致了孩子们在一起上到中学

6、的时候，没学的孩子要从头开始，而学过的孩子觉得是浪费时间，老师要把握这种度，就导致了没学过的孩子跟上很有压力，这很容易让孩子们丧失继续学习英语的信心；而学过的孩子又觉得这是已经学过的内容，太简单了，就不认真的去学习，这种情况就导致了一种资源和时间的浪费。第二，就算是在都有开设课程的学校之间，孩子们在上幼儿园或小学的时候就存在着很大的差异，有的学校比较重视孩子在中学之前的英语学习，努力地为学生提供有利的学习条件，培养孩子们学习英语的兴趣；但是一般农村的学校由于硬件设施的缺乏，师资力量的缺失，没有正确

7、的认识到让孩子们在这个阶段就要学习好英语的重要性，这使得孩子们在上中学的时候就存在着基础有很大差别的问题。第三，师资力量方面也存在很大的差异。许多大学生毕业后不愿意再回到老师这条十年如一日枯燥无味的讲台上，导致在很多地区缺少老师，尤其是偏远的西北地区。虽然我们国家的英语教学存在这么多现实的问题，但是我们还是有事可以做的。我们的可以充分发挥人力资源的作用，并具体问题具体分析和统筹兼顾相结合，解决目前阶段的问题是绰绰有余。首先，国家在制定小学英语大纲，并编写教材的时候，要注意孩子们在各个年龄阶段的不同

8、的接受能力和学习能力，不能让孩子们觉得压力过大或者是枯燥无味，在启蒙阶段要注重趣味性。其次，家长树立正确的观念,不让孩子觉得英语不是主科，不重要，而是做为在孩子启蒙阶段打基础的时候，就要引导孩子正确的认识到学习英语的重要性。并注重培养孩子们学习英语的兴趣。第三，老师在教学过程中应该根据孩子的年龄和心理特征，准备适合孩子们的课程，比如采用现代化的教学手段，让孩子们看英语动画片，听英语儿歌等等，而不是死板的按照课本，要求孩子们背单词，这就很可能打消了孩子学习英语的积极性，使得他们对英语