谈电教媒体在高中英语教学中的优化运用(精选)

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1、谈电教媒体在高中英语教学中的优化运用杨金凤内容摘要：电教媒体作为一种新兴的教学手段，对优化高屮英语教学有着较高的使用价值和显著的实际效果，笔者拟从多年高屮英语教学实践出发，通过分析电教媒体在高屮英语教学中的使用途径和使用方式，対如何进一步利用电教媒体加强高中英语教学质量提出一些观点和看法。关键词：电教媒体英语教学运用能力电教媒体教学由于其声像信息丰富，交流方式多样在高屮英语课堂教学中一直受到学牛•的广泛欢迎，利用好电教媒体教学可以为学牛创设牛动的课堂环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高英语教学的真实性、生动性，对提高教学效率、促进教学改革，有着十分重要的意义。下而笔

2、者就结合教学实际，从几个方面简要谈谈如何利用电教媒体对英语课堂教学进行优化。一、合理铺垫创设学习情境情境教学法是指在教学过程屮，教师有口的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学纶一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。英语教学由于英贴近生活、交流性强等特点特別适合运用情境教学法。现行的英语教学由于缺乏语言环境，生硬的语法教学和单词讲解往往容易引起学牛•的枯燥厌烦等情绪。而电教媒体集文字、图像、音频、视频于一体，貝有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能够在一定时间内为学生提供更多生动逼真，形式多样、信

3、息丰富的教学资源，多种媒介的组合能够在课堂上营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景，为英语教学搭建直观的、高效的、交互式的沟通平台。而n高中生由于知识面广、思维活跃，对生动有趣、贴近潮流的影音素材很感兴趣，其思维也就容易被调动起来。若能够使学生能进入情景，带着兴趣去学习，定会受到事半功倍的效果。因此，教师在课堂教学屮耍敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，营造课堂气氛，启迪学牛思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在讲新课标英语必修三UnitsMusic时，可利用多媒体播放些经典的音乐，并随着音乐播放穿插介绍些音乐的背景知识，让学生们和音乐有了零距离的亲

4、密接触，仿佛置身于音乐海洋，带來次视听上美妙享受。于此同时，引入音乐的相关英语单词，学生就会产生极大的兴趣。并且他们通过看短片，了解了不同音乐类型的异同，那么在学习“Whatkindofmusicdoyoulike?Whydoyoulikeit?”等句型学牛就会很容易用上音乐的名字及classicinterestinglovely等形容词来描述他们对音乐的喜爱。教师“导”得冇方，学生便会学得有趣，也就乐在学屮。电教媒体教学技术的运用，形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。二、优化模式击破教学难点抓住并解决教材的重点和难点是课堂教学中的最基木

5、要求，电教媒体既可以将教学难点层层分解，步步引入，使学生逐步加深理解。当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以预先设计i个与牛•活和贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语境、理解语素，高效地掌握学习内容。在英语教学中常会遇到一些以交际为主的课型，在传统的英语教学模式中，教师只能利用语言灌输抽彖、刻板的规则，虽然冇时也使用卡片、物品、海报等辅助手段，但这些方式均以静态展示为主，学主在学习屮会感到不形象、不主动、没有参与的积极性。而充分利用电教媒体这一现代教学手段，有利于加强沟通、提升课堂的学习气氛。比如在教学新课标人教版英语选修六Unit3poems

6、时，盂要教学讨论“poems"的话题，如果以传统的模式，教师只会用书上现有的图片或简笔画来表示一•吋期的代表诗歌和诗人,但要纵向比较不同时期不同国家不同类型诗歌时°,传统教学的局限性就体现出來了，学生在学习表述时容易理不清诗歌所现的时代背景和内在思绪，并且不断变换诗歌，教师就必须不断地擦黑板，既费时乂费力。但利用电教媒体，教师就可以事先设计安排好，例如根据诗歌类型分类逐一介绍,需要演示时只要用鼠标单击下，屏幕上就会出现诗歌的冇关知识梳理介绍。配一些相应的动漫效果，学生便能肓观地生动地理解些诗歌。由于画面生动、肓.观形象，又贴近生活，所以学生更易理解。为了加强课堂互动交流

7、，笔者还预先布置了一个教学设计任务，把学生分成几个小组,每个小组集思广益做一小段多媒体课件，以学生的视角来介绍他们所喜欢的诗歌和诗人。要求当点击某个诗人的图片，出现其代表的诗系派别与诗歌并发出单词的读音。整个制作过程完全交由学生操作，自主完成，教师从旁指导。在这种双向努力下，这一课程学习完后，不仅学牛能理解课程难点，能熟练地模仿运用，还扩大了知识范围，一举击破了教学的重点与难点。三、听说并重锻炼多种能力长久以来，由于缺乏英语语境，我国的英语教学过分注重读写训练，外界往往称我国英语教学为“聋哑英语”，而我国高中生英语听说能力偏弱也是不争的事