优化电教媒体在语文教学中的运用

《优化电教媒体在语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化电教媒体在教学中的运用姓名：李东红职称：中学语文一级教师单位：鲁山第十八初级中学时间：2011-1-15优化电教媒体在教学中的运用【摘要】充分发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅刺激学生的多种感官,而且使教学内容化难为易,激发学生的主体意识,增强内容的直观形象性,最大限度地提高课堂教学效率。但是，电教媒体就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点，既不能片面夸大其优点，盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因其缺点而拒之门外。

2、我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体更为有效地服务于语文教育，让我们的课堂更具魅力，从而优化电教媒体在语文教学中的作用。【关键词】多媒体双刃剑优化运用随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。（一）、多媒体教学的利弊分

3、析。1、多媒体可以更好地激发学生的学习兴趣多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。2、提高教学质量多媒体课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能；教师讲解演示，学生则可以上机练习；可以将学生练习情况及时地反馈给教师；教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。3、多媒体能提高记忆效果新奇的事物总能刺

4、激学生的感官，使他们有深刻的记忆，所以多媒体利用于教学可以提高学生的记忆力。提高学习效果。4、多媒体使课堂教学能有效及时的反馈、矫正多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带

5、娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形像易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。但是，在运用多媒体服务教学时，却有如下的弊端：1、多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间多媒体教学课件的制作需花

6、费大量的时间，容易使教学教师放松对于教材教法的研究。多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在一项设置上需反复设置、反复运行演示，需要花费大量的时间，对于课件的设计付出太多，教师往往就无力再去钻研教材教法了。转2、课件内容华而不实有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截

7、取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。3、助长了教师和学生的惰性有的老师的课件不是自己亲手做的，而是从其他地方下载的。上课的时候也就是点点鼠标，嘴巴蠕动着照着课件念经，重点的地方稍微提一下，笔记也没有时间记，因为鼠标一点就翻到下一页去了，渐渐的学生没多少记笔记的了，自然印象也不深刻，经常是一节课下来感觉什么也没听到。正因为有课件，好多同学就觉得不用记笔记，只要拷

8、贝一下课件看看就行了，殊不知有些东西要亲手演算亲手实地操作才行的。不可否认，传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验。在这种教学方式下，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术所不能代替的，其简便易行又是不可企及的，传统教学中的讲授，演示，练习等教学方法至今仍有强大的生命力，但传统教学的局限性和不足亦十分突出，传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主