电教媒体在语文教学中的运用

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1、电教媒体在语文教学中的运用单位：太谷县侯城乡王诲庄学校姓名：焦谷爱性别：女联系电话：0354——6113678邮编：030800文章摘要:在语文教学中，我们要激发学生学习语文兴趣，提高教学质量，还靠传统的一本教材、一只粉笔、一张嘴巴、一块黑板，是远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备，不断运用新的教学手段，才能提高教学质量和教学效果，有效实施语文教学新课程改革，全面推进素质教育。关键词:兴趣、媒体、效率、能力正文:在语文教学中，我们要激发学生学习语文兴趣，提高教学质量，还靠传统

2、的一本教材、一只粉笔、一张嘴巴、一块黑板，是远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备，不断运用新的教学手段，才能提高教学质量和教学效果，有效实施语文教学新课程改革，全面推进素质教育。电化教学媒体简称电教媒体，包括录音、幻灯、投影、电视、电影及计算机辅助教学等多种类型。恰当的选择、应用电教媒体是教育现代化的一个标志，它能使教学活动变得丰富多彩，也是提高语文教学效果的一种必不可少的手段。在小学语文教学中，怎样恰当地运用电教设备教学，才会取得良好的教学效果呢？语文课与电教设备多加接触，

3、有利于学生自主学习，也有助于培养合作精神。语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。当今课堂教学中，为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形

4、象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段至它产生的那一天起，就给课堂教学带来了一场前所未有的改革，掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？在这里我想谈一些个人体会。一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发

5、学生的学习兴趣。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。如，教《春到梅花山》这一课时，我先用课件播放了一段网上下载的录像，展示早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道书中描绘梅花山的情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。二、用电教手段，突破教学的重点难点。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变

6、动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如，教学《乌鸦喝水》一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有

7、破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。 三、创设情境，提高教学效果。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。运用多媒体进行课堂教学，不仅能提高单位时间的教学密度，而且为培养学生的创造性思维提供了广阔的天地。多媒体能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。我在多媒体教材设计和制作过程中，首先就是考虑学生的主体性，把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。在使用多媒体时

8、，不能以为“计算机就是高科技，只有运用计算机才是现代化教学”，随意滥用多媒体教材，结果达不到优化教学的效果。我们要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是否需要制作多媒体教材。首先，要认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势。一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。其次，学生的知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知