试论小学生作文兴趣的培养和激发

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1、试论小学生作文兴趣的培养和激发试论小学生作文兴趣的培养和激发摘耍：作文教学是提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平的重要组成部分。语文教师应有效地创设情境，为写作增添源头活水，打破作文神秘感，让学生有话耍说，有情耍抒，提高学生写作的积极性。关键词：小学作文；观察生活；内心情感中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)07-0105-01小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。教师在作文教学中如何引导学生把所学到的知识变成自己的写作能力；如何使学生能自如地把学到的书本知识有效地

2、运用到自己的写作中去，写出让人叹服的好文章，实在不是件轻而易举的事。笔者在多年的作文教学实践中探索出几点教学方法，有效培养学生的写作能力。现谈谈自己的几点做法和体会。1.培养学生养成观察的好习惯学会把自己看到的所感所悟记录下来生活是写作的源泉，观察是写作的门径。何谓观察，就是用眼睛去看。要留意身边琐事，用〃心〃去看，并养成一种习惯。热爱生活并且善于观察的人，就能从生活中发现许多可写的索材。教育家赞科夫说：〃应该打开窗户，让沸腾的社会激活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的感情。〃多数学生提到作文就发愁,觉得没话可

3、说，没事可写。俗话说:〃巧妇难为无米之炊〃。耍想做好饭，有米是先决条件。说话、作文亦然。要想写好文章，搜集好素材是先决条件。教师应耍求学生〃养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材〃。为此，教师应引导学生在日常生活中，调动学生眼、耳、鼻、口等感官，把大千世界中林林总总的有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一搜集记录下来，以备作文时用。同时，让学生对口己的思维进行〃开掘〃，尽可能捕捉口己的奇思异想、感情浪花、深思遐想、灵感闪现等。这样，学生作文吋，不仅有内容可写，还会表现出独特的感受。因此，在作

4、文教学中，教师应鼓励学生用眼细致的观察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发真情实感。写作的〃源头〃就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。当然在写作教学中要教会学生积极地创设情境，渲染气氛，为学生创作增添更吸引人的因素，目的就是激发学生写作的情感及愿望，提高学生的写作水平。2•创设作文教学情境，激发学生兴趣首先，深入生活体会情境。教师带领学生走向社会，走向自然,让学生在生活中观察感受，收集资料；同吋有意识地组织一些为作文而开展的班级活动，让学生在活动中获得感受和体验。其次

5、，运用直观教具演示情境。如写状物的作文，最适合运用直观教具演示情境,使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。这样，学生对事物的特点有了全面的认识，就能更好的表达出來，就有话要说了。3•鼓励学生实话实说，抒发内心情感首先，要求它有实实在在的内容，少搬〃公式〃，少说〃废话〃。这应该是对学生作文最基本的要求。其次，让学生抒写内心真实情感。〃说真话，诉真情〃文章的灵魂，缺乏真情的文章，哪怕是辞藻华丽、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡，如不用心说真话、诉真情，虚情假意、矫揉造作，作文即使有文采，也难以打动读者

6、，更不用说心灵的共鸣。如果学生能将自己的情感自然表达，就能感染读者，震撼读者的心灵,作文也就成功了。4.利用成就感，激发学生的写作积极性4.1是对学生作文的每一点进步，在眉批或总批中加以鼓励。金无足赤，学生的作文不可能十分完美，存在一些不合要求或脱离生活实际Z处是正常的，我们不应以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的进步进行衡量。这就要求教师以激励的眼光审视学生作文,即使水平很低的学生习作我们也要从中挖掘出闪光点并给予充分肯定。在肯定优点的同时我们不能摒弃其缺点和不足，这就需要教师用指导性评价对其做出必要的指引和补充，指出学生习作的整个过程中

7、所存在的问题和缺失，并提出具有建设性的改进意见。同吋注意对不同家庭背景,不同个性特征，不同学习方法的学生采取不同的建议态度、方式和改进方案，做到作文评价的〃因材施教〃。4.2教师应与学生共同参与习作实践，教师写出〃下水文〃，做到与学生同写，教师在评改学生作文吋让学生评改教师〃下水文〃，做到与学生共评。〃下水文〃水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起來摘桃了的机会，〃下水文〃在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种口信，让学生感觉到口己只要努力是完全可以超过老师的，自己也有能力修改老师的作文。第三，教师每隔一段时间就将学牛作文中

8、的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入〃作文园地〃里，向广播室或向报刊推荐发表。在现实的教学中，部分学生的作文存在诸多缺陷，但哪怕是在用词和组句等方面有一