试论情感教学在初中体育课程中的应用

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1、试论情感教学在初中体育课程中的应用屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)05-000-01摘要情感教学是现代教学的一种方法。体育是德、智、体、美、劳中重要的组成部分，随着教育改革的不断深化，体育教学方法呈多样化，而情感教学是现代体育教学中重要的一种方法。积极的情感可以激励学生学习的兴趣，使学生的保持良好的状态，从而保证教学任务高质高效的完成。本文就体育课程中融入情感的意义和方法提供一些建议。关键词情感教学初中体育应用情感教育是对情感施以教育的力量，注重学生学习的态度、情绪及情感，通过在教育过程屮尊重和培养学生的个性，发展他们

2、的自我情感的调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的人格，培养成具有德、智、体、美、劳面发展的社会主义人才。随着素质教育的提倡，体育也越来越被人们所重视了，随着新课程的改革，体育教学的方法呈多样化，而情感教学是现在体育教学的一种重要的方法。初屮学生具冇模仿能力强、兴趣爱好广泛、富冇想象力等特点，教师在体育教学中对学生实施情感教育，不仅能够激起学生的学习热情，还能使体育教学取得良好的效果。一、体育课程中融入情感的意义(%1)情感教学，有利于提高学生的积极性。随着新课程的改革，体育教学的方式在不断多元化，而情感教学是现代体育教

3、学的一种很重要的方式。情感教学不仅能够调动学生的主观能动性，还能挖掘学生的潜能。体育教师通过情感教学的方法，可以保证教学任务高质高效的完成。（-）情感教学是提高学生学习兴趣和学习质量的关键因素。传统的体育教学采用填鸭式，注重单一技能的练习，枯燥乏味，很容易让人失去兴趣，而现在采用多元化的方式，注重学生兴趣爱好的培养，这样不仅让学生很乐意去学习，还能够帮助学生快速掌握理论知识，掌握技术。（三）情感教育对学牛的身心健康的调整有很大的作用。当今社会竞争压力大，一些学生家长工作忙，往往容易忽视学生心理健康的发展，学生自身也面临着各种各样的压力，心理上没有及时疏导，必

4、然导致许多不适。体育教师在教学当中采用情感教育，运用有效的方式，迎合学生的兴趣，使体育教学取得良好的效果。（四）情感教育可以改变学牛的思想。体育课屮，有些学生不积极，体育教师可以釆用情感教育的方法，改变学生的思想，从而使体育教学顺利的进行。（五）体育教学中的情感教育是体育新课程改革的要求。教师通过对学生特点的分析，采用迎合学生需要的教学方法，激发学生的体育学习的兴趣。二、初中体育课程教学融入情感的方法情感教育在现代体育教学中有着不可取代的作用，它是提高体育教学质量的有效途径。体育教师可以通过以下的方式，來提高教学的质量。（一）明确感情教育在体育教学上的重要性

5、。首先，情感教学不仅能够满足学生的心理需求，还能够营造轻松的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，还能激发学生学习的热情，从而提高学生学习的效率。英次，屮学生年龄还小，心理尚未发育成熟，可塑性比较强，是形成人生观、价值观的关键时期，也是培养学生情感和意志力的关键时期，体育教学中采用情感教学的方式,有助于培养学生不怕困难敢于挑战的精神。（二）要关心学生。关心学生是教师教学的基本要求。教师只有关心学生，深入了解每个学生的具体情况，才能够因材施教，激发学生刻苦学习的精神。（三）营造良好的教学氛围。体育教师不仅要关心学生的成绩，还要关心他们的身心健康发展。对于体质弱、

6、表现不太好的学生，应该多给予精神上的鼓励，教师要建立与学生交流的平台，鼓励学生通过电子邮箱、书信等方式，对表达自己对体育课的喜好及需求，加强师生思想及感情的交流。（四）培养学生的热爱体育运动的习惯。教师要深入研究教学大纲和教学教材，通过教材中的情感因子，制定合理的运动计划，教师在体育教学中，可以融入体育锻炼的好处，体育对于个人和国家的意义，來激发学生对体育的兴趣爱好。教师自身情感的培养。首先，在教学是要保持良好的情绪。教师不良的情绪不仅会影响教学效果，还容易转嫁到学生身上，影响师生感情。其次，教师在教学过程，示范动作不仅准确，而且还要优美。体育运动能够给人美

7、的感受，提高学生的学习兴趣，产生跃跃欲试的心理。再次,教师在教学当中，要注意自己的仪表。体育教师应该穿着朴素、整体、大方，在体育教学中，不仅充满精神，还要让学生感到威严，这样便于感染学生，提高学生学习的积极性。（六）评价及时，激发学住学习的动力。由于每个学牛的身体素质都不一样，接受能力各不相同，教师应该根据教学的情况，对各个学生给予公平、客观的评价，对于进步不大的学生，可以多给予鼓励，消除学生的恐惧，充分调动学生学习的积极性。体育教师也可以根据不同的学生，不同的情况通过肢体语言来表达对学生的评价，让每个学习在体育锻炼的同时，采用鼓励表扬的方法，让每个学生都能

8、领略成功的喜悦。（七）体育教师耍善于运用优美的语言来