试论当代大学生音乐素养缺乏的原因

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1、试论当代大学生音乐素养缺乏的原因试论当代大学生音乐素养缺乏的原因【摘要】在当今二十一世纪人类文明不断进步的时代，音乐始终在每一个时代的变迁中起着特殊的作用，音乐素养更是奠定了一切音乐来源的基础。它可以陶冶情操、激发创造力、想象力、丰富精神生活、对提高和培养人的素质也起着至关重要的作用。【关键词】音乐素养；作用中图分类号:J69文献标识码：A文章编号：1006-0278(2013)01-124-01音乐作为从古到今历史、政治、经济上不可或缺的一部分，它的感染力以及影响力是我们所不能想象的。我国著名思想家孔子将音乐列为所设的“

2、六艺”的第二位，并将“兴于诗、立于礼、成于乐”作为人的基本耍求。然而，良好音乐的开端所不可或缺的就是音乐素养，实践证明，没有好的音乐素养，音乐对人类的积极影响是无法达到的。然而，在对学生音乐素养的现状研究中发现当代高校当中的非音乐专业学生音乐索养的贫瘠让人为之惊叹。通过调查得知大部分学生表示非常喜欢音乐，但喜欢的方式仅限于平时欣赏音乐。通过对部分大学生进行问卷调查及访谈得知以下结果：认识简单乐谱的学生仅占调查学生总数的2.6%,接触过任何一种乐器的仅占0.2%,了解专业音乐知识的更是少之又少，系统学习过音乐理论的学生几乎更

3、是寥寥无几。由此可见，当代大学生音乐素养的极度缺乏是大学生存在的普遍问题之一。通过调查与研究的结果的分析，我认为当代大学生音乐素养缺乏的原因主要有以下几个方面。第一、应试教育导致对音乐索养教育认识的偏差在古代被作为重要必修课程的音乐在现代却渐受冷落，追其缘由,应试教育应是当之无愧的首因。在应试教育体制的影响下，一切以最终的考试成绩论英雄,学生只要学习成绩优秀，能在总结性测验中取得高分，就被标榜为优秀学生。因此，对考试升学没有多大帮助的咅乐课随着年龄段的增加而逐渐淡出人们的视线。这从小学、初屮、高中音乐课的排课及实施情况就可

4、窥见一斑。在小学平均每周有2-3节咅乐课，且几乎保质保量地完成了。但是，到了中学咅乐课就经常让位于一些传统的重点学科，所谓重点，就是升学必考科目。尤其学生进入高中以后，升学的压力更加让学生不能有丝毫的懈怠，一切与升学考试无关的事情都被视为不务正业，咅乐课完全退出了学生的课堂。正是如此，进入高校的大学生们的音乐素养普遍偏低，大多数缺乏对咅乐基木知识的了解。也正是应试教育的一种思维惯性一一对艺术类课程不重视，导致对咅乐教育的认识普遍存在不足。大部分同学还是把精力放在专业课学习与各种证书的考取上。对作为选修课程的音乐课，觉得无关

5、紧要。因此，选修的人数有所增加。但很多学校开设的选修课程都是形式大于内容，课程设计枯燥乏味，致使一部分学生很快就产生了厌恶情绪。而到了一、四年级选修艺术类课程的学生又会明显减少，大多数学生把时间更多地用在了实习和找工作上。第二、传统办学导致对咅乐素养课程设置的偏失对于高等学校而言，当前高等学校仍然按原有的办学理念和模式培养人才及师资，例如：高等师范教育仍处在•种脱离基础教育改革和需要发展的状态。传统的高等师范教育旨在培养拥有教育教学知识,具备教学技能的教师，所以在课程设置上偏重教育专业课程。音乐课程的开设仅是选修课程中不起

6、眼的一小部分，有的院校甚至没有开设咅乐选修课程。从现有的高等师范院校的课程设置从结构上來看，咅乐教育课程是明显缺失的，音乐教育在大学生教育中处于可有可无的状态。高等师范院校这种传统的课程结构导致咅乐课程设置的缺失，致使咅乐素养教育在大学生的教育中没有开展的平台和空间。第三、学术取向导致其对音乐素养教育本质的遮蔽在基础教育课程改革和教师专业化发展的触动下，为满足社会发展对教师专业素质提出的新的要求，师范教育以高等教育体制改革为契机进行了三级师范向二级师范的并归。本科层次的师范教育受到学术型、研究型大学办学理念的影响，无论是在

7、课程设置上，还是在教学模式上都体现出学术性取向，这对大学生咅乐素养教学的实施无疑也产生了巨大的导向作用。首先，在教学内容上，教师往往选择一些高深的纯理论的音乐知识，由于许多屮小学在认识和教学实践上都忽视音乐教育，导致学生的音乐基础知识严重缺乏。相当部分的大学生不能够识读五线谱或者简谱，对中外优秀的咅乐文化更是知之甚少。面对这样的学生进行高深的音乐素养教育，一方面没有考虑到学生学习的起点，容易使他们丧失对音乐学习的兴趣，另一方面，这些知识于他们而言，也没有多大的作用，缺乏实用性，只会使学生感到枯燥乏味。其次，在教学方法上，仍

8、以传统的讲授式为主，向学生单向灌输咅乐理论知识，忽略了咅乐多元的表现形式，忽视了学生自主、动手实践所获得的咅乐的感悟，这种教学方式只发挥了咅乐素养教育的一小部分功能，其强大的外在感染力及丰富的外延被呆板的教学所遏制。在教学实践过程中，应该多采用实践性的教学手段使学生将掌握的知识和技能运用于实际的工作学习