试论高中物理课的学习指导

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1、试论髙中物理课的学习指导摘要：解决物理问题是学习物理的目的，也是检验物理规律掌握情况的有效手段。练习题有多种形式，每种形式的题都有它的功能。通过做题不仅在学习得失方面受到检验，而且使能力也得到一定提高关键词：物理学习指导教是为了不教，‘'授人以鱼”，不如"授人以渔”，教会学生学习，这是提高教学效益的根本途径。教师作为教学的专家应该善于指导学生有效地学习。“学法指导”已成为教学改革的潮流，但大部分"学法指导”都是以培养学生的应试能力为目的的。面对新世纪深化教学改革的需要，我们在近几年来以终身教育思想为核心的现代教育理论为依据

2、，以提高学生素质和创造能力为根本目标，在高中物理教学实践中对学生的学法指导进行了尝试。我重视学生思维方法和学习方法的培养训练，引导学生养成良好的学习习惯，帮助他们掌握独立获取知识、独立思考、独立解决问题的方法和能力，培养开拓创新精神。学生一旦掌握了正确的学习方法,就能主动摄取自己所需的知识，培养了独立自学能力，就会取得事半功倍的学习效果。物理课的学习指导，最重要的应抓住以下四个方面：一、认真实验，学会观察物理是以实验为基础的学科。观察和实验是获得感性材料的重要途径。并且许多物理规律都是通过观察和实验总结出来的。实验教学包括

3、演示实验、学生分组实验、课后小实验等。目前，除了上级部门组织的初中物理实验操作竞赛外,毕业会考中实验题仍采用笔答形式，容易造成有些学生仅仅为了应付考试背下各种实验题的答案，而平时并不认真做实验。教师在这方面就应正确引导学生，以免其理论脱离实际。要重视实验，一定要让学生认真仔细观察每一现象,这是有利于我们形成正确概念的基础。尤其是分组实验，它是培养学生动手操作能力及创造性思维的好机会，一定要使学生手脑相结合，同组的两人都积极动手，并能认真分析出实验中出现误差或出现故障的原因二、学好概念，领会实质物理概念和规律反映了客观事物的

4、性质和特征。客观事物是指物体、物质和物理现象等。如：惯性、摩擦、蒸发、电阻等。我们常听学生反映：“上课能听懂，下课不会做题。”其主要原因是对概念没有透彻理解。在物理概念中，大多数是既反映客观事物某种性质，又反映这种性质的大小。具有这两方面内容的物理概念叫物理量。对于物理量，一定要掌握它的定义、物理意义、公式、单位。为理解定义,就要知道它反映出哪种事物的什么性质或特征。物理规律包括物理定律、原理、法则等，中学物理中大多讲的是定律。物理规律的教学，大体上可分为领会、运用、完善、扩展四个阶段。领会阶段侧重了解建立物理规律的事实依

5、据和思维方法，理解物理规律的内容、各物理量的含义、以及公式中各量的单位、成立条件和适用范围等。运用阶段侧重强化物理过程与对应物理规律中的因果关系，熟练掌握规律的直接应用。完善阶段需让学生理解规律的全部内涵及规律的具体外延。扩展阶段对规律应用的深化和活化，侧重于综合应用及对物理过程的分析，在这一阶段，可指出规律的地位和作用，了解规律的精确性的具体表现。注意到了以上几点，就会有效地指导学生掌握物理规律，同时培养学生的各种能力学好概念和规律，往往不能靠一两节课来解决。有些概念学习起来很简单，可理解起来却很难。如：力的概念是：“力

6、是物体对物体的作用”，学生容易记但不易理解。这就需要老师详细分析“物体”对“物体”，这说明有力的存在：其一,必须有物体且有两个物体，并指出力的物质性，没有物体力是不存在的。其二，这两个物体必须发生作用。因而要说明有力的存在，二者同时具备，缺一不可。既然两个物体发生相互作用，所以每个物体既是受力物体，同时也是施力物体。受力物体或施力物体要看具体分析的对象，分析的对象就是受力物体，另一物体则是施力物体,这两个物体同时受到"力”的作用，这两个力分别叫作用力和反作用力，这也为将来学习牛顿第三定律打下基础。还有些概念抽象，要真正理解

7、它们，需反复看书、做题、重复做实验，这往往需要一段时间才能解决三、精选习题，掌握技巧解决物理问题是学习物理的目的，也是检验物理规律掌握情况的有效手段。练习题有多种形式，每种形式的题都有它的功能。通过做题不仅在学习得失方面受到检验,而且使能力也得到一定提高。做练习可以使自己对原来不太明白的概念加深认识、增强理解。一个人的精力是有限的,做的题量太大势必要影响做实验和钻研基本原理的时间，这是舍本逐末的做法，不宜提倡。这就要求教师精选典型习题，编制组合题组，指导学生练习并掌握解题。这样的练习可以达到举一反三、触类旁通的目的四、激发

8、兴趣，勇于创新作为物理教师，在教法上要使学生对这门学科感兴趣。因为，兴趣是成才的萌芽。兴趣在活动中最突出的功能是动力作用。如：学生对某件事感兴趣，他就愿意做，而且力争做好;若不感兴趣，则不愿做，甚至不做。学习也是如此。在教学中首先设疑，引起学生好奇心，这样做可大大引起学生的兴趣开展课外活动，能扩展已学知