试论高中化学教学中的美育

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1、试论高中化学教学中的美育山东省胶州市第三中学臧衍峰摘要：长期以來，不少学生对化学缺乏兴趣，有的同学甚至对化学药品有畏惧心理。本文提倡化学教师引导学生认识化学之美，从而热爱化学学科，以达到培养学生正确的审美观、尚尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而提高综合素质、促进全面发展的目的。关键词：化学教学；美育；审美“美育”一词是由德国剧作家、浪漫主义诗人席勒在《美誉书简》中首先提出來的，他将其定义为“人性”的自由解放与发展，开创了“人的全面发展”和“审美的生存叩勺新人文精神的重铸Z路,推动了美育理论和实践的突飞猛进。在我国近代教育史上首创美育的蔡元培,则对

2、美育作了这样的解释：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美育。因此育它是徳、智、体、美全而发展教育的重要组成部分，也是索质教育的重要内容，在化学教学中应对学生进行审美教育。一、进行化学美育的作用1.在化学教学中渗透着美育可以激发学生的爱国热情、陶冶学生的道德情操。化学学科的研究对象是物质，丰富的矿产、壮丽的河山、古代辉煌的化学成就、蓬勃发展的现代化工工业，都能激发学生热爱自然、热爱祖国的情感。例如在教学中，我适时向学生介绍了举世闻名的我国古代“四大发明”中

3、包含的古代化学技术的重大成就。1965年我国首次合成了世界上第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素，为探索生命起源迈出了可喜的一步，轰动了世界。这些事例的适时引用，增强了学生的爱国热情和民族白豪感。2.在化学教学中进行美育可以激发学生的学习兴趣化学变化中的绚丽多彩、现象的美妙奇特等都能激发学生强烈的兴趣和学习愿望。一般而言初学化学的学生大部分喜欢化学这门课，其中一个主要的原因是化学教材本身的内容尤其是一些有关气体燃烧、氢气爆炸、镁条燃烧、五水硫酸铜晶体的形成等等能使学生产生美感,能激发学生情趣的实验比较容易吸引学生。因此，化学美的这种形象性、新颖性特点势必会增

4、强学生对化学的极大兴趣。3.在化学教学中进行美育可以提高学生的审美能力学习化学首先要认识物质，了解物质的真面冃。虽然是同一元素所构成的物质，金刚石是如此的璀璨夺目而石墨却貌不出众。钟乳石、石笋不由自主使我们感到大自然的鬼斧神工，但他们都是碳酸钙的不同化身。学生不但能够欣赏到物质的自然美，还可以帮助学生树立正确的审美观点，培养他们在口常生活屮正确表现美和善于创造美的能力，从而达到开阔视野、增加知识、陶冶情操的目的。二、化学教学中实施美育的基本要求1.教师应不断地增强审美意识。教师的责任是不断增强审美意识、提高审美意识、提高审美能力的前提下及时捕捉素材，教师可以从

5、学生步入化学世界的第一天起，就采用一切可行的手段体现化学美，使学生在化学美陶冶之中，唤起学生探究化学美的兴趣、强化好奇心、激发求知欲，促使学生准确理解美的内涵，积极地进行审美教育。2.化学教师在教学屮要以美促思、启迪思维为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识Z外，还应经常博览群书，不断拓宽知识领域。对于那些与美有关的相邻学科、交叉学科、急需学科如文学、哲学、心理学、美育科学等等，应有重点地进行学习、阅读、探讨，使这些方面的知识能在自己的知识结构中形成网络，发挥更有效的作用。这些富有美感的教学内容和外部学习环境,能够吸引学生集中注意力

6、、活跃思维、展开想象，使学生在快乐的情绪下获得知识。1.教学中要有计划地实施和开展美育化学中的美育，贯穿于中学化学教育的始终,每一位教师在教学过程中都应重视美育的作用,使学生在美的氛围屮接受这种心灵的熏陶、浸润和滋养。美育会以“随风潜入夜，润物细无声''的方式潜默化地在学生中发挥作用。这就要求教师要结合具体的化学教学内容和学生的实际情况，统筹安排美育的内容、要求及步骤，使学生的审美能力贯穿化学学习过程全程培养。三、在中学化学教学中实施美育的过程1.形态Z美形态美是物质直观的的外在表现。化学是一门在原子、分子或离子层次上研究物质的组成、结构、性质、变化及其内在联

7、系和外在条件变化的科学。教学中可用模型、图片、多媒体等展示晶体结构，如金刚石的正四面体空间网状结构，石墨的层状结构等可用三维动画进行演示，加强了直观教学，学生也可体会到美无处不在。2・实验之美化学是一门实验科学，实验在化学教学中的作用是为学生提供丰富的感性认识，引导学生追求实验美，欣赏实验美，激发他们对科学的浓厚兴趣，培养学生的创造能力。如实验仪器美:中学化学实验中使用的仪器大部分是一些玻璃器皿，这些仪器往往构造简单、质地清洁，因而易使人产生一种简单、清新和愉悦的美感，具有简洁美的特征，而玻璃仪器在形体上的对称和比例协调，表现仪器的和谐美；实验操作美：师生在实

8、验中正确、规范地进行基木操作,灵活、熟