浅谈中学语文课堂提问艺术

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1、浅谈中学语文课堂提问艺术浅谈中学语文课堂提问艺术胡玉国安徽六安东城中学邮编：237161摘要：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术,并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问艺术，是提高教学质量的有效途径。本文阐述了课堂提问艺术的作用、课堂提问必须遵循的原则、几种常用的提问方式方法以及课堂提问中应注意的问题，有助于指导和研究课堂教学提问。关键词：中学语文课堂教学提问艺术语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式，它是教师教学的重要

2、手段和教学活动的有机组成部分，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，直接影响着教师的教学质量。国内近年来的研究表明：中小学一般教师平均每堂课的直效教学提问仅有56%,这即是说，教学中尚有将近一半的教学提问是无效的或低效的。因此，深入研究教学提问的理论，加强教师教学提问艺术的修养，对于保证和提高中学的课堂教学质量具有重要意义。本文试从如下四个方面谈点认识：课堂教学提问艺术的作用教师教学提问艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生入情入境、欲罢不能，其中一个重要的原因，就是他们精彩迭

3、出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。对教学提问艺术作用的全面认识，有助于教师富有成效地在实践中运用教学提问手段，并逐步达到教学艺术的境地。增进师生交流。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中存在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流，这种交流又是在融洽的师生关系和和谐的教学气氛下进行的。实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学提问就应注意以尊重学生为前提，讲求提问的态度、方法、和技术

4、，以保证师生交流讯道的畅通。反之，如果教师只想借提问惩罚学生，以挖苦为能事，其结果不但可能挫伤学生自尊心，而且有损于教师的形象，造成师生关系的对立和交流讯道的堵塞。更有甚者，有的调皮学生还会“即以其人之道还之其人之身”，让老师难堪。如有一次在课堂上一位同学对一位经常以提问惩罚学生的老师劈头提岀一个问题：“老师，为什么蜘蛛自己不被粘在网上呀？”教师一时答不上来。这位学生便挖苦说：“想不到老师也有不会的问题。”对此，追求教学提问艺术的教师应引以为戒。集中学生注意力。如何增强教学的吸引力，磁石般把学生的注意力牢牢吸引住，以顺利完成教学活动

5、呢？心理学表明，学生的思维活动过程是从问题开始的。古语说：“学起于思，思起于疑。”有经验的教师，在教学过程中总是精心设计提问，竭力点燃思维的火花，激发学生的求知欲望，并为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。实践证明：当教师提出问题时，往往会使学生注意力处于高度集中的状态,或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动、动中有静，但是朝着一个共同的目标驶进。良好的教学提问艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它保证了教学活动的顺利进展。如讲《故乡》，针对开头写景部分提出以下问题：鲁迅先生笔下的故乡

6、是什么样的景象？作者用了那些富有特征性的词语传神地勾勒出这种景象？用这些词语描写故乡反映了作者什么样的心情？为什么会有这种心情?这种提问上下相连、环环相扣，前一个问题是解决后一个问题的基础，两个或几个问题在知识上是层进的，从而使学生的注意力集中指向一个个问题的解决，保证了教学过程的顺利进行。激发学生兴趣。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问,可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，学生学习的内在动力是学习兴趣，因此教师的提问如果能激发学生学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力。如在教魏巍写的《我的老师》一文时，有的老师有意避开了以往那

7、种淡而无味的问题：为什么要把蔡老师写信援助了“我”这件事详写呢？还是要学生展开想象的翅膀，去想象一下，假如你是蔡老师，对受委屈的小魏巍在信中可能说些什么话呢？话音刚落，课堂上像炸开了锅，你一言我一语难以抑制，学习的兴趣被激发起了，打开了想象的闸门，同学们能以一个孩子的身份去体会“我”为什么对此终生难忘,自然而然地说出为什么这件事要祥写的道理。在课堂上，教师让学生经常感受到所提问题蕴含的疑问和趣味，才能充分调动学生思考问题和回答问题的积极性。锻炼学生的表达能力。学生语言表达能力的形成和水平的提高，总是离不开一定的语言表达情境及相应活动

8、。前苏联教育家沙塔洛夫指岀：“掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适应的例子说明相应的原理。”而教学提问的目的之一就在于为学生创造条件，给他们增加一些能够成功“转述”的机会，提高他们的口头语言表达能力，