浅谈中考英语书面表达的复习策略

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1、浅谈中考英语书面表达的复习策略广东省江门市第二中学/陈明林摘要：我们要提高学生的英语写作成绩，必须从学生的语言知识、思维方式、表达习惯以及写作心理与习惯等方而分析淫生常见的问题，并找出恰当的解决办法，让学生明确写作目标，激发写作欲望；加强平吋积累，夯实语言基础；排除母语干扰，强化英语思维。关键词：英语写作能丿J策略写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年來中考英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重,以致影响最后总分。因此，作为一名英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表

2、达错误，写岀地道的英语作文责无旁贷。一、中学生英语写作中的常见问题分析1.书写不规范，卷面不整洁•书写体与印刷体，大写与小写分不清，词距、标点符号不规范。2.受母语干扰，出现中文式的英文。3.语法概念不清晰。当出现许多个动词时，不懂得一个句了以一个谓语动词为支点，其他动词要么以非谓语出现，要么在从句中做谓语。4.汉语言思维习惯的影响造成句型语序错误。5•音、形、义相近单词互相混淆。6.生造词语，形成过度概括的错误。7.词汇量少而引起的词语搭配不当。8.时态运用不当，特别是当讲故事具有较大的时间跨度时，往往无从下手。9.条理不清，衔接生硕。即故事情

3、节发展过程中缺少连词。综上这些错谋在初中生英语写作中相当普遍。要想提高学生的写作水平，就必须有的放矢。所以针对上述问题制定了初中英语写作训练探究，旨在探讨初中英语写作训练的有效模式，寻找提高英语写作能力的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，切实提高英语写作能力。二、提高学生英语写作能力的具体措施1•加强平时积累，夯实语言基础（1）倡导记忆；语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词——句——段一一篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做

4、到天天看口口记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而月.述可以冇效地减少文章屮的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。（2）模仿训练；朱熹说：“模拟者，古人用功Z法也。”仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作屮，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都町以仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方

5、法之一。以下是儿种常见的仿写训练形式。（3）拆并句子：长句和短句各有优点。t句信息量大，但结构复杂；短句简洁明了，但信息量小。一连串的长句不易于读者理解，而一连的短句又使读者感到单调。如果能在写作屮做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致,语言表现力也会增强。教师在平时教学小可以经常让学生做长短句的拆并练习，这样做会促进学生熟练地掌握语言表达的技巧。（4）改写课文：改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写通常是把一篇结构较为复杂、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表达原文的内容。改写的方式多种多样，主要有：改写课文里的人

6、物或事件发生的时间、地点等；用不同的文体改写；也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生掌握基木语法和基木词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。1.排除母语干扰，强化英语思维文化适应模式理论认为，淫会一门外语的同时也应淫习适应一种外国文化。因此，耍克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。这些训练的关键在于要训练学生

7、从汉语思维过程转换为英语思维过程。三、初三阶段英语写作培训时间表1.9月主要训练学生用词造句及连词成句的能力。连词成句是英文写作屮最简单-的训练，它是练好英文写作的基础。其要求是根据提供的信息词，组成意思通顺，语法结构正确的句子。连词成句的基本步骤为：（1）明确句意。通读所给全部信息词，了解每个词的词义，结合所有词语整休通盘考虑，明确句子大意。（2）确定主体。在明确句意的基础上，确定句了的句式（型）或主体部分，再确定附加部分。（3）注意形式。把握句型或句子的主体后，确定谓语动词的正确形式及附屈成份的正确形式。（4）连词成句。在上述基础上，根据句子

8、种类（类型），完成句子。（5）检查核对。包括旬子含义是否通顺，语法是否正确，搭配是否恰当，大小写、标点符号是否合理等。1.10月主要进行