浅谈中小学教师培训的现状

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1、浅谈中小学教师培训的现状以及应对策略作者姓名:刘瑶单位名称:高安市伍桥镇中心小学完成日期：2013年11月10日浅谈中小学教师培训的现状以及应对策略【摘要】：师资水平的高低决定着学校的教学质量，制约着教育的改革与发展。因此师资培训对我们中小学的生存、稳定和发展起着关键性的作用。现阶段我市举办的教师培训普遍存在着教师选择权不大、教师参与积极性不高、评价体系不完整、工学矛盾突出等问题，并针对这些问题提出了应对策略，以期加强和完善我市中小学教师继续教育工作，有力地促进教师教育的改革与发展。【关键词】：教师培训、继续教育、中小学教师学生是学校的载体，而教师是学校办学的主

2、体，是提高教学质量的主导力量，一个好的学校，必然有许多优秀的教师。目前，中小学教师的素质成为制约教育改革的瓶颈，而最为有效、途径最为便捷的中小学教师继续教育理应发挥更大的作用。加强教师队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。现在每一年都会有各种各样的教师培训，这些培训目的都是为了提高教师的素质，以适应现代教育的需要•社会在发展，教师的自身素质当然也不能停止不前•只有不断的学习，不断的用知识来武装自己，充实自己.才能跟上时代的步伐，才能更好为国家培育教育人才。这些培训起到了一定的效果，老师的教育理念发生了一些变化。但还有很多不尽人意的地方，有的培

3、训浪费了不少的人力物力，而教师仍然是成长缓慢，甚至停滞不前。培训还远远没有达到预期的效果，有些地方往往只是为了培训而培训,教师为了应付而参加培训，不是抱着进步提高的态度而培训。这就说明，我们的教师培训在措施上还存在一些问题。第一、教师在培训中的选择权不大。教师培训即继续教育，它既是教师的义务，也是其权利。那么在达到培训要求的前提下，他们可以根据自我发展的需求自主选择其教育服务。但现实中，教师在继续教育中的选择权不是很大。由于目前培训实行的是地域上的分片区划定，教师只能到学校所属片区的培训机构。另外，在教育内容及教材上，3/4的教师认为自己不能选择教材。在教育类型

4、上，教师多以学校需要为出发点，而不以本人实际为着眼点来考虑，有的教师想参加某一类型的培训，但经费、名额、职称、学历上有限制，如骨干教师培训。外出观摩教学等形式，学校还要考虑经费，学校发展等因素。可见，教师个人接受继续教育的选择权在培训机构、教育内容、经费、职称、学历等问题上都受到一定限制，不完全以教师所需为出发点。第二.培训只是走走过场，偏重于形式。每一年都有这样那样的培训.小到备课组、教研组活动，大到校际交流，市县际交流。从学校到相关教育行政部门,表面看来对教师培训确实很重视，但效果却并不见得理想。我市组织的各种培训，采用对号入座的方法，点到的方法。采用这种方

5、法，尽管教师都在下面听，不敢随便离岗，但大多数人是偶尔遇到自己感兴趣的内容听点。多数是培训老师在上面讲，大家在下面做自己的事，或者玩手机，或者聊天，或者干脆打瞌睡，没有多少人认真听。而有的教师一听说到外地培训，就都抢着去，因为所谓的学习，常常是和游玩挂上了钩的。但一参加校本培训、校际交流，有的老师就不愿参加。常常是形式大于内容。第三、培训形式缺乏创新，培训内容单一。举办讲座不失为一种有效的培训方法。不过，纵观各种讲座，我们会发现，换汤不换药。培训的内容基本是一样的，没什么新意。都是一些单纯枯燥的理论.讲座不是老师们不愿意听，而是我们的讲座没有吸引力，也就是对老师

6、们没有多大用处。每个人的时间都是有限的，在宝贵的时间里能够学点东西应该是大家的共同心愿。如果忽视了这个，只凭自己的主观愿望，不考虑听众的需求，到最后恐怕就只有费力不讨好了。其实，我们可以不断创新讲座内容，另外，培训要不断变换形式，比如可以网上分享资源等。总之，培训形式不能一成不变，要不断变换形式，不断改变方法。第四，培训忽视教师文化素养的培养。现在的培训一般都是培训如何教育学生•然而却忽视了对教师自身文化修养的培养，作为教师，每年至少应参加一次师德培训，每学期至少应该读一部有关教育专家的著作，另外多读一些文化书籍，练习自己的书写……加强自身修养，陶冶情操，增强涵

7、养。作为学校应给教师定足量的书籍，供教师阅读。师者，传道授业解惑也。特别是现在对广大青少年急需进行思想品德教育，教师的各方面修养就显得尤为重要。教师不仅仅要掌握好的育人方法，还应该有良好的人格魅力。第五、教师评价体系不完善。现在对教师的考核评价仅仅光看教学质量，看平均分,看升学率，优秀人数，看升入重点学校的人数。如果教学质量不好，就算你各方面做的再好，就算你参加过再多的培训,甚至举办过讲座，一切好处与你无关。在这种情况下，谁还抱着积极的态度去参加培训，谁还有心思去参加教研。因此,如何建立科学有效的教师评价体系，不仅直接关系到教师的幸福和成长，更关系到教师的培训是

8、否能扎实有效的开展进行。