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1、浅谈体育教学中学生心理品质的培养摘要:木文通过兴趣、意志、悄感、意志等方法的运用探讨如何培养学生的心理品质，全面提高学生的身体素质，从而让学生的身体得到很好的发展。关键词:心理品质兴趣意志情感吸引1引言为了使学牛更好掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学牛的体质,就要努力提高课堂教学质用，不断提高学生的兴趣,调动学生的积极性。把“被动的要我学二变为“主动的我要学”，并H“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂效果。2休
2、育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学牛:“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，乂开拓学生的思路，起到了璽要的作用，对于更好地学握技术动作，冇效地活跃课堂气氛。课堂教学屮“设疑”的方法教多，如”悬念式设疑”，在课的一开始设置一•些悬念，使学牛.带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清舱自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索屮一步一步进行练习，激发
3、学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。2」教学方法要兴趣化，教学手段要多样化学生厌烦过多的重复练习，但是高中生已经从这一方而走出来了，他们需要新的知识来充实。因此,教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如一节简单的前滚翻课时，一开始我讣他们B己滚翻，他们都站着不动，直到我说前滚翻在打篮球的时候可以帮助h己避免受伤,从高处跳下后避免受伤等等这样的例子还有很多。听了这后学生才半信半疑地慢慢开始尝试，去摸索。2.2体育活动课
4、的选择性活动激发学生的主体参与为了更好的推进素质教冇，我校根据自己的特点，努力发展资源,尽量为学生开阔学习环境,学习氛围。因此,在身体索质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项hl上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输，学牛•机械再现的教学方法;改变了在体育教学屮学牛被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行人量的运动实践，使学生了解了一些体育竟赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼
5、身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体冇活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。3激发情感、乐教乐学口古以来教师被喻为"辛勤的园丁''，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体冇课屮只要你稍加留意就会发现那花的海洋屮有几棵“无精打采”或“半枯半萎‘的小花。是任英自然,还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。有学生无精打采，是认为体育课总是跑啊、跳啊的，让学生机械的反复练习,枯燥乏味而乂厌烦;而“半枯
6、半萎”则主要山于有的学全身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症卜•药，我通过向有丰富的教学经验苛家和老教师们的学习和从体育教学实践屮认识到:要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多添加新生事物注重培养学生的悄感因素，使课变得生动多姿，学生听起來有滋有味，动起來生龙活虎。3.1创设情景，引发情感体冇教学也应追随语文教学的步伐，渗入悄境教学的成分。教冇心理学认为,良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学牛在活动屮受到潜移默化的教育。学牛对颜色总是很感兴趣，一次五彩缤纷的课，给学生帯来了别
7、开生面的喜悦，也给了教师很多启示。学生対新鲜的事物总抱有好奇感，他们看到场地上光彩夺目的布置，懒洋洋的感觉一扫而空，于是这堂课上的也非常活跃,感觉非常好。3.2点拨提示，启导情感好的教学语言冇一定“粘性”,会卅导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生冇意注意。在体育课教学中我根据学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌"、“顺口溜”等,对活跃课堂气氛、提高教学效果起到很好的作用。如:“三步一呼一吸"川以捉示学生在中长跑练习＞11耍注意呼吸的节奏运用，立定跳远的口令:1、2、3,实心球掷远是的注意点:手臂伸直,目标看好，高度找好
8、，出于•速度与吋机等等。通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可収得立竿见影的效果。3.3运用电教，丰富情感通过一堂体育课的练习，学牛•付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈,尽可能使为牛在轻松愉快的情感屮消除疲劳，恢复
