浅谈农村作文教学的方法

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1、浅谈农村作文教学的方法汉语言文学专业毕业论文龙江县哈拉海乡中心学校李长荣作文教学是语文教学一个垂耍组成部分，作文教学改革是语文教学改革的重点和难点。如何才能提高学生的写作水平，成为广大语文教师的难题。传统的作文教学模式束缚着作文教学的发展。随着语文新课程改革的广泛展开，作文教学FI益被广大语文教师所关注。特别是我们农村的孩子们，生活经验相对少，学生所看到的世界和对狭窄，要想让我们农村的孩了们提高写作水平，无疑是摆在我们语文教师面前的一个人课题。为此，木文围绕新课程所倡导的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度FI标，试图从更新作文教

2、学观念、优化作文教学策略、改进作文教学评价三个方而谈一谈新课改下的作文教学，以求提高作文教学改革的成效。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。农村学生生活阅历短，生活体验少，缺少写作素材，语文老师需耍在学生熟视无睹的生活中引导他们去发现素材，生活不是缺少美，而是缺少发现。教师还要在评语中引导鼓励，才会激发学生写作兴趣。《语文课程标准》关于作文的总目标强调“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据H常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”新课程改革下作文教学更加注重以学生为主体，要求作文贴切生活，文从字顺地表

3、达自己的意思。因此在作文教学中，我们要把握好三点：语言训练、以学生为主体、贴切实际生活。明确此目标，我改过去“教师布置一学生写作一教师批改”老一套的教学模式，精心设计好每一次的作文教学。例如：小学五年级有一篇习作内容是写一封信，那时教师节乂准备到了，按照惯例学生会用口己的零花钱买一些小礼物或口己亲手做手工送给老师。与其让学生花这不必耍的钱，还不如让学生来一次有意义的习作训练，因此在此之前我就跟学生讲明：“老师最喜欢的礼物是你们心底最想跟老师说的真心话，老师希望收到你们每一个同学写给老师的信。”在教师节的那天早上，学生班干组织了一个赠送“礼物”

4、的仪式，双手接过学生送给我一个个漂亮地信封，我很是感动。下午我阅读了这些信，信中大多冋顾了我与学生Z间的琐事，有一个学生写到口己生病那天，老师顶着烈踏着自行车送他去镇医院治疗，又为他垫付医药费，之后又亲自送他冋到离学校有四公里远的家，看着落口，看着老师湿透的衣背，他的眼睛里酸酸的那天下午我让他在班上念他写的信，深情地话语，让我热泪盈睚，这样的场景让学生很受感动，那天晚上很多学生乂一次地把今天的事情记到了口己的日记木里。这样的习作训练，让学生贴近生活，发口内心，写出了真情实感。由此看来，写作文并不是难事，写出富有真情实感的作文也不是不可能，主要

5、是我们教师要整理出我们学生写作中存在的不足和障碍，以便对症下药。总结一下无非是以下几点：1.农村学生生活阅历短，生活体验少，缺少写作素材每到写作文，多数学生都觉得难以下笔，因为“巧妇难为无米之炊”，让学生写□记，有的学生写的都是写作业、写作业、又是写作业；有的写放牛放马、放牛放马、又是放牛放马；毫无新意。缺少写作素材，不仅困扰学生，也困扰着老师，尤其是农村学生作文教学的老大难问题。如何引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”是作文教学的关键。的确，农村学生应该关注现实生活，关注身边事，无论是写作的主题

6、、素材、写作技巧都应该从现实生活中汲取营养，从而写出具有真情实感的文章來。生活屮不是缺少素材，而是缺少发现。语文老师需要在学生熟视无睹的生活屮引导他们去发现索材，发现美。2.首先，引导学生体验生活，多角度地观察生活从农村实际出发，可从以下几方面找索材：第一，体验农家情。在农村，人与人之间人情味浓，勤劳善良纯朴的农村人互帮互助和睦相处。农忙季节抢收抢种互相帮忙；喜事丧事齐心协力；寻亲访友一路行；走村窜寨三五成群；合资合力修桥筑路；……许多新思想新观念新习俗都值得去捕捉。第二，农家文化，农家风情，有独特的风格，极富生命活力。农家庆贺节0,设酒杀鸡

7、作食，捕鱼捞虾，请亲友，邀乡邻，猜拳进酒，不亦乐乎，拉家常,开玩笑，笑得前仰后合，结婚礼，风俗异，民族特色齐异彩。学生能记下这些情景，留下美好的记忆，会得到情感陶冶，培养美好的情愫。第三，观农村口然风光。农村大口然风光处处皆是：绿树村边合，青山郭外斜;一•水护皿将绿绕，两山排挞送青来；小桥流水人家，乱花渐欲迷人眼处处是风景，处处有画意。绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，叮叮咚咚的溪水幅幅活生生的画卷。村庄里木房变砖房，公路村村通，农民伯伯挑着算筐打手机农村变化时时有。这些都是学生们熟悉的，引导他们从平平常常的事物中去体验美、去发现美、去表现美，激

8、发他们对家乡的热爱之情。第四，学习技艺。农村人的聪明才智和勤劳的双手，创造了很多特产，手工艺品，走一些特殊的致富Z路。编竹器用具，种茶烘茶泡茶，喂鸡养鸭捕尙,种菜砍