浅谈口语交际能力的培养（教师论文)

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1、浅谈口语交际能力的培养鄱阳县五一中心学校李苏兰内容提要：培养学生口语交际的能力，是小学语文教学的重要内容。新《语文课程标准》特别强调指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，教师为了达到这一目标，在教学过程中，要为学生创设好交际情境，要抓住语文教淫屮的各个环节，述要利用好课外资源,努力提高学生的口语交际能力。关键词：小学语文，口语交际，创设情境，抓住坏节，利用资源口语交际能力的培养，是小学语文教学的重耍内容。新《语文课程标准》特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说

2、态度和语言习惯。”可见小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们小学语文教师，要根据小学生的认知特点，充分利用教材的优势和日常生活资源，提高学生的口语交际能力。一、善于创设交际情境许多教育者研究证明，孩子的语言充满纯真和稚气，在他们的语言世界里找不到半点虚假，也没有一丝的怯意。由此看来，只要抓住学生的生活特点和心理特点，为他们创设口语交际情境，他们的语言就会像打开了闸门的溪流源源不断。(-)抓住学生的生活特点。苏霍姆林斯

3、基说过：“儿童是用形象、色彩、声音來思维的”。教师可以根据儿童这一思维特点选择他们的生活情景，为口语交际课创设情景。比如，小朋友好动、好玩、按现有的生活经济条件，他们儿乎毎人都有一些玩具，那些玩具往往使他们的生活丰富多彩。只要老师问一问他们为什么喜欢洋娃娃、金刚人、机器人、汽车、飞机、坦克等玩具，他们就会如数家珍般滔滔不绝。因此，在进行口语课时，我们就请小朋友用礼貌的语言先介绍一下自己最心爱的玩具是什么玩具，再向大家说说这个玩具是怎样玩的，最有趣的是什么。把玩具介绍完后，再向同学们说句感谢或请同学评价和提出建议。这样，孩子们都能乐滋滋地富冇童真

4、地展开交流。此外，可以每年带孩子们去“春游”和“秋游”，孩子们来到出野，来到山上，那色彩缤纷的大自然能给小朋友带来好奇心，其至带来许多奇思妙想，他们常常乐于观察与模仿口己身边的动物的叫声和行动姿态，甚至，有的还捕捉一些小动物來玩弄或者想饲养。在玩弄或者饲养过程中，他们会从中发现一些动物非常有趣，或者会从那些小动物身上提出许多疑问。口语课上可以针对他们这些特点创设情景，让他们用交流的方式边说边演“自己喜欢的小动物”，或说说自己感到冇趣的事，或自己所发现的东西，或自己在“玩”的过程屮所产生的疑问。他们大多数能做到神气十足、绘声绘色地与同学交流。（二

5、）抓住学生的心理特点。孩子的好奇心是丰富多彩的，教师要认真琢磨孩子的好奇特点，引用到口语交际训练课上，也能冇效地激活学生说话的欲望和表现的欲望。为了使口语交际训练有效进行，在创设某个情景时，特别是把那些虚设的情境带进课堂时，老师冇所选择地拿来（或制作）一些“道具”增添场面氛围，使孩子的兴趣保持一定的持续性，牢记自己在交流或者交际屮的角色地位，通过那些“道具”发生作用，把交际的场面包装成形彖化，使课堂有真实感。例如，在进行《介绍动物》的口语交际训练时，制作一些小朋友喜欢的动物头饰，让他们戴上头饰投入角色进行自我介绍，其效果特别好。又如，在进行《接

6、待》这一口语交际训练吋，在讲台分别摆上一个保温瓶、一个茶壶和几个茶杯，营造出一点“家”的场面。孩子们在“接待客人”的交际中，就会显得淋漓尽致。乂比如，在《学做小导游》的口语交际训练时，一顶导游帽，一个小喇叭，一而小彩旗，就能把一个小导游包装出來，使其充分保持角色，发挥潜力，在双向互动中得到发展，形成能力。二、善于抓住语文教学的各个环节充分利用课堂教学这一特定形式，在各个环节中充分发挥教师的主导作用，对学生进行潜移默化式的熏陶。（一）识字教学。在识字教淫屮训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。教师应在学生逐步掌握识字规律的基础上，放手让学生白

7、学生字，接着请学生互相交流口学生字的方法。然后指岀，要想知道同学是怎样学习生字的，最好的办法是自己去问,把自己的学习方法和别人的方法进行比较，同吋，让学生懂得问别人的吋候应该有礼貌，而告诉同伴学习方法的时候要努力做到声音响亮、态度大方。这样做不仅捉高了学生自学生字的兴趣，而且使学生在互相交流学习方法的过程屮逐渐增强了交际意识，从中品尝到与伙伴交流的乐趣。每学一篇文章，学生对一个生字的读音、字形、字义的不同理解，常常冇新的发现，因而教师在教学屮可精心选择字词，引导学生口头组词，然后用新组成的词语口头说一句话、一段话，然后互相点评，这样长期坚持训练

8、，学生的口语能力无形中得到了提高。如在教“春”时,我让他们口头组词,孩子们说的很多:春天、春风、春暖花开，春用沙沙等等，我就鼓励他们大胆用口己喜欢的词