浅谈农村小学低年级数学趣味教学

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1、小学低年级数学教学中，学生学习兴趣的激发是学好数学的根本保证，而关键就是让孩子们在刚开始接触数学时就能培养起对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，当前低年级数学教师的重要任务就是不让学生产生对数学学习的畏惧感，逐步培养他们学习数学的兴趣。现在，我国许多农村小学的基础设施在不断完善，但部分偏远地区的幼儿园教育与乡镇或者城市的幼儿园教育仍存在一定差距，有的甚至根本没有幼儿园，孩子到了7-8岁就直接被送往乡镇小学。刚上一年级，与接受过幼儿园教育的孩子相比，学生的学习能力相对较差，跟不上教学进度，有些甚至非常吃力，针对此

2、部分学生，教师应多加关注。因此，在实际教学中，教师应根据学生的个人特点和来源差异,制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，根据农村实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣，采取因材施教的教学方法，精心设计教学内容，引起孩子们的学习兴趣，迅速地让他们爱上数学这门学科。关键词：生活情境兴趣游戏儿歌多媒体表扬评价从幼儿园升入小学，从无忧无虑的幼儿园生活转变为正规的小学教育，对于每一个六七岁的孩子来讲，都是一次生活的大转变。进入小学，大多数

3、孩子不适应小学的学习和生活，上课坐立不安，对小学数学的学习无从认识，这就需要数学教师在教学过程中精心设计教法，根据孩子活泼好动的特点，采取灵活多变的方法，引起孩子的学习兴趣，让他们喜欢上数学课。现今摆在教师面前的重要课题是如何使小学低年级学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，笔者对小学数学教学进行了如下的探索。一.创设生活情境，运用形象化语言，激发学生学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和己有知识出发，创设生动有趣的情境，低年级教学尤其耍注意这一点。在设计教学内容时，教师要有

4、意识地将所耍学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观丰富地客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中处处充满着数学。“良好的开端是成功的一半。”教育教学质量的提高必须从低年级抓起，特别是一年级，刚刚升入小学，大部分孩了对学校的各方面都很不适应，尤其是农村部分偏远山区的孩子没上过幼儿园和学前学习班，对小学数学的学习根本无从下手，学生学习理解能力差。在教学时，数学老师更要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此來吸引学生，同吋还得有

5、耐心，循循善诱，多加引导。在教刚入学的一年级学生认数和记数时，学会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣。如学习数字1—9的时候，尝试教学&背诵一些顺口溜：“1像铅笔细乂长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天”，以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予枯燥的数学内容一定的感情色彩，将数字形象化、具体化，简单明了，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学的学习兴趣。一.组织趣味游戏，激发学生的激情低年级学生的注意力以无

6、意注意为主，容易受一些新奇事物的刺激而被吸引，特别是低年级学生，通常能一连玩几个小时，却不能长时间一动不动地坐在一个地方，他们最多能集中注意力15分钟一20分钟，因此，根据低年级学生的特点，结合农村学生实际情况，设计一些灵活多变的游戏活动来进行教学，如口算练习时，可以对口令、开火车等。学习数的分成时，也可以找学生上台以游戏的方式完成。如7,找7名学生到黑板前，有男生，有女生，还耍注意服饰、发饰上的特点。7名学生站成一排，问：有几个小朋友？现在请这7个小朋友按老师的要求变换站的队形：女生站一排，男生站一排，也就是

7、相当于把7分成了“3”和“4”。也可以让学生动手用小棒摆一摆，看看7还能怎样分？让他们自己寻找答案，在玩中学，学中玩。另外,在找学生到黑板前时，老师特意说找上课表现好的做游戏，学生的积极性会更高，气氛会更加热烈。学生在数学游戏中，轻松愉快地掌握了数的分成，能学会求知、学会做人、学会合作、学会交流，在快乐屮学习，在游戏屮认识和接受知识，品尝成功的乐趣，感受数学的趣味性，为他们学数学、爱数学创造了条件。三、编创琅琅儿歌，引发学生学习兴趣儿歌是儿童最早接触的文学样式，它以生动活泼独特的语言方式，迎合了孩子们的口味，切

8、入幼儿的心灵，发挥了多方面的积极作用。在数学教学中，可以将复杂难懂的知识编成儿歌，让他们认识、接受并牢牢记住。如在刚开始学习大于号、小于号时，有的学生总区分不开这两个符号，可以编成一首儿歌：大丁号，小丁号，两个兄弟齐来到。尖角在前是小于，开口在前是大于。两个数字中间站，谁大朝谁开口笑。通过生动有趣、琅琅上口的儿歌，学生迅速地记住了这两个符号的特征，并能正确地使用。采用儿歌的形式学习，极