浅谈小学低年级数学的趣味教学

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1、浅谈小学低年级数学的趣味教学［摘要］低年级学生注意力集中的时间只有20分钟左右，他们在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐立不安，做小动作等现象，加上数学教学的内容较抽象、枯燥，不易调动起学生的学习兴趣，使得一部分学生上数学课精神不集中，数学成绩不理想。因此，努力提高数学教学的趣味性，激发和培养学生学习数学的兴趣在低年级的数学教学中具有积极的意义。［关键词］趣味教学游戏化自主化激励化小学低年级学生由于年龄小，精力很难较长时间集中，加上数学教学的内容较抽象、枯燥，不易调动起学生的学习兴趣，使得一部分学生上数学课精神不集中，数学成绩不理想。因此，

2、努力提高数学教学的趣味性，激发和培养学生学习数学的兴趣在低年级的数学教学中具有积极的意义。在探宄低年级数学的趣味教学中，我总结出了以下几个方面。一、学习内容生活化数学是来源于生活的一门学科，它与生活密不可分，我们应当挖掘生活中的数学素材，巧妙有效地利用课本资源，让数学贴近学生实际生活，让每个学生都能体验到成功的快乐，从而使数学课堂更加情趣化，使学生真正感受到数学的乐趣和价值。在教学中我有意把各项活动与数学知识紧密地联系在一起，例如在学校组织的社会实践中，我把学生分成几个小组，安排学生做活动前的准备工作，如第一小组负责统计在活动当天学生都需要准备哪些

3、必备品，需要买多少食品，大概需要多少钱。第二组负责制定时间安排表，包括活动当天几点起床，几点出发，晚上家长几点到校接学生。第三组负责计算在坐船时学生怎样分组，需要几条船，怎样坐船比较便宜等等。通过以上的这些准备工作，让学生用数学知识解决生活中的实际问题，真正体会到了数学在日常生活中的重要性，从而激发了学生对数学的喜爱之情。二、教学形式游戏化低年级学生注意力集中的时间只有20分钟左右，他们在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐立不安，做小动作等现象，影响教学的效果。并且儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，所以低年级的学生

4、在游戏中，表现出了积极，活跃的天性。如果能结合教学目的寓教育教学内容于游戏之中，这样孩子们就能兴趣盎然，积极参与，从而提高了教学效率，领受了学习的喜悦，获得了成功地满足。因此，在教学中，我经常把抽象的甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来，既充分体现数学教学的特点，又充分具备游戏的特征。使学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动中，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的潜能。例如；在教学一年级数字的认识时，我安排学生互相交换家庭电话号码，并在课堂上模拟打电话的情境，这样使枯燥的数字教学变得富有乐趣。再如：

5、加减法的竖式计算在数学教学中是十分枯燥的部分，因此这部分教学学生学习的积极性不高，技算准确率很低，为了调动学生的兴趣，我组织学生进行比赛，以连续二十道、五十道、一百道无错题三个高度为评比标准进行评比。连续二十道无错题的学生可以到老师这领取一个晋级卡，得到晋级卡的学生挑战下一个目标，连续五十道无错题的学生可以体验一下小老师，为同组的学生布置作业，连续一百道无错题的学生可以评为擂主，布置全班同学当天的作业。这样学生的积极性得到了很大的调动，做题时小心谨慎避免了很多不必要错误的出现，做题速度也得到了提高。三、学习方法自主化《数学课程标准》指出学生学习应当

6、是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和己有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。因此在数学课的教学中我充分发挥学生的主体地位，注重引导学生自主学习。1.课前预习，低年级学生养成课前预习的习惯对于以后的学习具有积极重要的意义，虽然低年级学习内容比较简单，但良好习惯的养成却终身受益。因此我会结合课本内容适当的为学生安排一些课前

7、预习。2.课上探究，在课堂教学中让学生主动探究，这样既让学生主动参与知识的形成过程，又培养了学生的动手动脑能力，也调动了学生的积极性。例如；在教学《时、分、秒》这节课时，由于学生的基础不同，一部分学生对于钟表的知识已有了一些了解，因此在教学中，我让学生以小组为单位根据自学提示进行自学，由组长负责对本组学生进行当堂考核，然后分组汇报学习情况及考核情况。对于学困生再由组长进行课后辅导，然后向老师汇报，整堂课教师只是作为一个组织者参与其中，只是针对极少数的学生进行了辅导，可是学习效果却很好，学生参与热情也很高。1.课后实践家庭作业是课堂教学的延伸，通过设

8、计一些具有创造性的，实践性的作业，做到“寓做作业于实践中”以此来调动学生的学习兴趣。例如：在教学“人民币的认识”这一课时，