浅谈化学科学能力培养及提高

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1、2011年中学化学优秀教学论文评选参评论文浅谈化学科学能力培养及提高作者单位：旌徳县职业教育中心作者姓名：李旭华【内容摘要】科学素养是每个现代人基木素质中不可缺少的重要部分。中学生的科学素养需要教师引导、培养，教学中要充分发挥教师的主导作用。培养学生实验能力及科学思维能力。培养学生探究能力，将化学与生活实际相连，培养学生化学科学素养。关键词科学素养、能力、培养及提高浅谈化学科学能力培养及提高【内容摘要】科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要部分。中学生的科学素养需要教师引导、培养，教学中要充分发挥教师的主导作用；培养学生实验

2、能力及科学思维能力；培养学生探究能力，将化学与生活实际相连，培养学生化学科学素养。【关键词】科学素养、能力、培养及提高科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要部分。《化学课程标准》确定了义务教育阶段化学课程改革的重点：“培养学生学习化学的兴趣，以提高学生的科学素养为主旨。”的新课程理念。对中学生来说，科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力，科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。在教学中，知识技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要

3、条件,是促进他们提高化学科学素质的重要因素。化学是一门基础的口然科学，学生的科学素养无法象知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来，协调一致才能真正达到目的。下面就中学生科学素养的培养及提高提出一些个人看法：一、学生是主体，充分发挥教师的主导作用。在科技活动中，学生是主体，教师的职责主要在于学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。教师耍含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，创设适用于学

4、生创新和动手的教学环境，唤起学生内在的精神动力，为学生创造条件提供帮助，使学生的设想得以实现，在活动中得以发展。开展科技活动的最终目的不在于教会了学生多少高深的知识，而是教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，让学生在活动中找到乐趣，培养其科学素养，从而将学生的独立能力、相像力、创新能力诱导出来，促进学生能力的发展。二、抓住实验教学，培养学*实验能力及科学思维能力。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，实验能力是有目的地在人为操作情况下进行研究的实践能力，是认识和发现化学变化规律的能力。

5、而思维能力是在思想概念的基础上进行分析、判断、推理等认识活动的过程，而其中分析是最基本的环节。如，在介绍物质的初步知识吋，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质，通过提出问题进而引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理论认识。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动，如空气中氧气的含量测定的演示实验，将其改为探究研究方法，用多种方法进行实验，目的是了解空气中氧气的含量。化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现

6、象的本质。因此,教学中要广泛开展少制作、少实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新能力,体现化学学科的特点，激发学生学习的动机和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。三、培养学生探究能力。培养学生科学探究能力是做好中学化学教学的前提。教师在教学过程中可以根据实际条件、所在地的自然环境条件、信息网络渠道畅通条件等寻求化学教学所需的切实可行的科学探究主题。在这个过程中，学生要具备良好的化学科学品质，

7、这种化学科学品质是指学生学习化学的动机、情感和意志等一些非智力因素。化学是一门非常重要的自然科学，在现代社会中，不管是工作还是日常生活都与化学科学息息相关。化学学科是我国四个现代化建设的需要，是科学发展和人类进步的需要，在教学中应始终贯穿理想教育这条主线，要通过具体的实例，生动有趣的教学，使学生明确学习目的，强化学生的学习动机。情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同心理反应和态度，学生在学习过程中所产生的愉快、热情的良好情感，可使学生升华出积极向上的心理状态，意志是人们在有意识、有目的的行动中表现出的一种锲而不舍、克服困难的心理

8、过程，而任何学习过程都是复杂而艰辛的，还是需要学生不懈努力。四、将化学与生活联系，培养学生学习的兴趣。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机z—。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导