浅谈会计实操课堂教学中的情感教育

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1、浅谈会计实操课堂教学中的情感教育【摘要】：随着我国社会经济的不断发展，国家教育部委宣布大力发展职业教育并以各种优惠条件，比如发放助学金，免学费等政策，让更多在升中学考试失败,成绩较差的学生能够进一步接受教育。因没有升学压力，被普通高中淘汰的的差生，对他们进行知识的传授难度更大。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感教育的含义一般认为是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而造成和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。文章应对职校学生会计实操情感教育的应用进行了相应探讨，阐述了情感教育对

2、职校学生在专业课堂上的积极作用。【关键词】：课堂教学师生关系教学情境情感教育一、提出问题目前的会计实操课堂教学中，存在着只重视认知教育而忽视情感教育的现象。尤其是在职业学校，没有升学考试的压力下，情感教育往往被忽视。而真正有效的会计实操课堂教学离不开学生的主体参与，积极向上的情感教育是学生主体参与的动力。在实操课堂教学中，实施情感教育，树立正确的就业观，唤起学生积极的会计情感体验，是课堂教学中一种有效的教学策略。二、会计实操课堂教学中进行情感教育的重要性情感教育即是情感领域的教育，它是教育者依据一定的教

3、育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化、产生新的情感、形成新的情感领域的过程。1.情感教育是增强学生学习兴趣的一把钥匙多年来，我们的会计实操课堂教学落入考证的误区，一切唯会计从业资格证书是从，情感教育处于被忽视的地位。而素质教育的提出，要求会计实操课堂教学也要进行相应变革与创新。《中等职业学校会计实操教学标准》中明确提出“会计实操教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”“关注学生在会计实操活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。现在很多学生

4、对会计实操有畏难情绪，对会计实操学习缺乏自信，觉得会计实操课堂学习烦琐乏味。通过调查发现，部分学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢该老师的课堂有关。要使学生对会计实操产生兴趣，在会计实操课堂教学中进行情感教育是必不可少的。2•情感教育是培养学生健全人格的重要手段苏霍姆林斯基曾提出“学校的中心任务之一就是培养学生道德的、理智的、审美的高尚情操”。而我国职业教育的任务是：“培养既会做人又会做事，既会竞争又会合作，既能生存又能发展，具有诚信、敬业、合作等优良品质的实用型、应用型人才。”因此，在会计实操课堂教学

5、中，教师的言行将对学生形成潜移默化的影响，如果我们的老师在会计实操课堂教学中没有注意情感教育，那么他的教学是失败的。教师只有注重情感教育，以平等地位和学生相处，尊重学生人格，提高学生自尊心和自信心，发展学生个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，才能使学生形成健全的人格。三、会计实操课堂教学中进行情感教育的有效途径根据职业教育《会计实操教学大纲》要求的情感思想目标，借鉴布卢姆目标分层原理：接受-反应-价值-组织-性格化。我们把学生的情感发展过程及相对应的情感教育大致分为如下三个由低到高的

6、阶段:形成一保持一内化。1.形成积极的情感体验融洽和谐的师生关系的建立是进行情感教育的前提，情感是调节师生关系的精神纽带。会计实操课堂教学的内容能否被学生接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。师生间搭起情感的桥梁，经常保持轻松愉快、和谐融洽的气氛，相互尊重、理解、信任、团结合作，教学内容在情感的传输带上才能顺利通行。尤其是对后进生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰，那么我们的会计实操教师应更多地对他们给予关爱与鼓励，激发他们的学习兴趣。会计实操课堂教学活动是认知过程与情意过程相互交织、相辅相成的一个

7、过程。据调查，学生会计实操成绩的好坏大部分原因与他们对会计实操的兴趣有关。所以作为一个会计实操教师，我们首先要做的是在课堂上使用适当的教学方法以培养学生学习会计实操的兴趣。如，教师可采用适当的情境引入概念的教学；用发现法、比较法等讲业务、分录；用互动法处理课堂上的练习题等等。其次是要增强学生学习会计实操的趣味性，激发学生乐于学习会计实操的情感。比如可以在课堂上引入公司的具体业务，使原本枯燥的会计实操学习变得生动。明确目的，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，教师应该结合教材内容让学生明确学习的目的，认识

8、到会计实操是一门很重要的学科，是从事会计行业的基础，是学生认识会计岗位、了解会计职业、从事会计工作的必修课，使学生从内心感到需要学习会计实操，从而开始有目的地学习会计实操。2.保持稳定的情感这一阶段主要是不断巩固、固定学生所形成的情感体验，使之稳定持久。心理学认为，表扬是引导孩子行为习惯发展的最有效的手段。曾经有很多教育者都这样说过：“你希望你的孩子长大后成为什么样的人，从现在起就朝着那个方向去教导”，俗话说“学好三年，学坏三天“。一个良好