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1、浅谈低年级语文的古诗教学•中学语文论文浅谈低年级语文的古诗教学赖惠玲(福建省南靖县南坑中心小学,福建南靖363600)摘要:古诗在我国有着非常悠久的历史,它是中华文学艺术宝藏中的一颗独特的耀眼的明珠，它浓缩了中华文化几千年的文明成果滋养着无数中华儿女,它以其精湛而细腻的语言，丰富而绚丽的内涵，鲜明而独特思维风格，成为了中华文学艺术宝库中的一支奇葩。《语文课程标准》中指出：〃低年级能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇段。〃古诗的教学是小学阅读教学中的难点和重要组成部分，要紧紧抓住小学语文教
2、学大纲的指导精神，激发学生的学习古诗兴趣和自信心，让学生在学习中充满乐趣,更加主动,真正学到读书的方法，真正提高学习的能力。关键词：小学低年级；古诗教学；学生中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)37-0074-02古诗在我国有着非常悠久的历史，它是中华文学艺术宝藏中的一颗独特的耀眼的明珠,它浓缩了中华文化几干年的文明成果，滋养着无数中华儿女，它以其精湛而细腻的语言，丰富而绚丽的内涵，鲜明而独特思维风格，成为了中华文学艺术宝库中的一支奇葩。在小学的教材中收录了不少古诗，这些古诗语言精练优美,内
3、容丰富深刻，情感积极健康，对提高小学生的阅读能力，感染和净化他们的心灵有着重要的作用。但是由于小学生年龄都比较小，他们的阅历有限，知识储备有限,这也是小学语文教学大纲将古诗词的教学目标定得比较低的原因。紧紧抓住小学语文教学大纲的指导精神，尤其是小学低年级的古诗教学，要更加注重符合学生年龄特点，让学生充分地读，大胆地想，勇敢地说，善于乐于去问,激发学生的学习古诗兴趣和自信心，让学生在学习中充满乐趣，更加主动，真正学到读书的方法，真正提高学习的能力。我就从以下三个方面谈谈该如何把握低年级古诗教学。—、激发兴趣小学语文教学修订大纲指岀：在
4、教学过程中，要加强自主的语文实践活动,引导学生在实践中主动获取知识，形成能力,要激发学生学习语文的兴趣。然而由于年龄的原因,小学生注意力集中时间通常比较短,学习兴趣也比较不稳定,特别是在语言精湛细腻、意境丰富深邃的古诗教学中,经常会碰到这种情况,因此，在小学低年段的古诗教学更应该把激发学生兴趣当作重中之重,让学生带着兴趣去学。1•营造氛围，激发学生学习古诗的兴趣。在整个班级中营造古诗氛围，让学生能够在潜移默化中感受古诗的魅力，从而产生学习的兴趣。早读时我带着学生们大声地朗诵古诗。午读时间是专属于孩子和古诗的时间，在这个时间里我给孩子
5、们播放古诗的动画朗读,孩子们不但听到了古诗，还看到了古诗，不但激发了他们理解古诗的积极性,而且为以后古诗的理解奠定了基础。每天放学排好队,孩子们大声地朗诵古诗，整齐地放学。这一切的一切都为孩子们营造了学习氛围,潜移默化地影响着孩子们”使孩子们主动地想了解古诗,学习古诗。2.课程整合，改变学生学习古诗方法。音乐课上，老师教孩子们唱《登鹳雀楼》、《春晓》。美术课上老师指导孩子们画《村居》、《春晓》，体育课上老师组织孩子们有节奏地跳起古诗皮筋舞。让学生感受到原来古诗也能用歌声唱出来,用自己手中的画笔表现出来，还能用肢体语言展示出来。低年级
6、孩子就喜欢新奇的东西，这样一来他们不再单一地一遍一遍地枯燥背诵,自然也就对古诗的学习产生了更加浓厚的兴趣。低年级孩子刚刚步入小学，进入学习的起始阶段，我们作为他们学习的引导者，就应该时刻关注他们，用他们喜闻乐见的方式激发他们学习古诗的兴趣，让孩子们在古诗的熏陶下更加健康地成长。二、以读为本小学的阅读教学比较重视朗读，让学生通过〃读〃来整体感知，通过〃读〃来获得感悟,通过〃读〃来培养语感，通过〃读〃来熏陶情感。小学低年级的古诗教学中，单靠老师一句一句地串讲，根本行不通;要让学生积极参与，借助反复诵读来更好地识字,更好地学词,更好地析句
7、,更好地理解内容。1.多样诵读，读出韵味。〃读书百遍，其义自见〃，古诗文的教学也同此理。让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和主动学习。所以，在古诗教学的整个过程中，我都让学生主动去学。在初读古诗时,我要求学生一走要对照每个字的拼音,读准每一个字，读好每一个词，读顺每一句诗句。自读后进行检查，通过个别读，不仅检查字、词、句”还检查学生是否按照语气和标点停顿，找到朗读古诗的节奏，并让其他同学讲评,指岀、纠正读错、读破的字词。之后，我在黑板上标画出古诗每个句子诵读停顿的节奏符号
8、。如《画》一文：〃远看/山侑色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。“这样一来，学生就更直观了。之后，通过老师带读，指导学生有表情朗读,让学生反复读,来巩固教学效果。在指导学生的诵读实践中，我体会最深刻的一点是:诵读古诗不
