浅谈初中生物实验课的教学组织

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1、教学论文评选论文题目：浅谈初中生物实验课的组织教学工作单位：民众中学作者姓名:联系电话:13923308029浅谈初中生物实验课的组织教学［摘要］生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学，它也是一门以观察和实验探究为基本研究方法的实验科学。生命现象、生命活动规律及大部分的生物学理论都是人们通过实验总结出来的，而且生物实验既是帮助学生获取生物知识、认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,也是开发学生非智力因素、主动获取知识、加强素质教育的有效方式。它对于提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和观察、分析、解决问题的基本能力有着不可替代的作用。所以生物

2、实验课在生物课堂教学中占着非常重要的地位。［关键词］实验科学生物实验课组织教学学生在上实验课时要动手操作、观察，要和同组的同学讨论，在实验过程中也会发生困难，也有的学生出于对实验室里各种仪器设备及实验材料的好奇心等等，所以生物实验课堂常见的问题有：①课堂节奏难于把握，时间消耗大，课堂教学超时；②课堂纪律难于驾弩；③学生的注意力不集中，对探索过程盲目，主动性不够；④常出现很多意外的、难以预测的事情而打乱教学计划；⑤学生的水平不一，难于兼顾各种层次的学生；⑥学生动手能力不强、创新意识缺乏，对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。教师要重视做好实验课的组织

3、教学，这对于保证学生实验的效果是有重要意义的，下面就针对生物实验课的组织教学，笔者简单谈几点：1、做好实验前的准备，每次实验课前都必须根据教学大纲和课本的要求，结合本地、本校实际条件，明确实验的目的、要求和内容，确定实验课的教学进程，认真写好实验课教案。而且，实验课教案的设计尽可能结合学生的生活经验，便于学生理解，如在探究《馒头在口腔的消化》实验中，可根据学生已有饭团或馒头在口腔中越咀嚼越“甜”的经验，提出变“甜”与口腔中的牙齿、舌以及唾液哪一因素有关的问题，利用学生的好奇心，引导同学们产生联想，活跃实验课的气氛，增强实验的教学效果。除此以外，还应做好实验

4、器材及材料的准备，有的必须预先采集（如蚯蚓、鼠妇等），有的需要经过一定时间的培养（如草履虫），所以在制定学年或学期实验教学计划时，必须要对全学年或学期教学中需要的实验材料，有一个全盘的计划和安排。2、“没有规矩，不成方圆”，在学生进入中学进行第一次生物学实验时,就必须说明实验室守则和实验规则，要求每位学生都严格遵守。对违反纪律的学生要严肃批评教育，对违反操作规程而损坏仪器设备的，要令其检讨和赔偿。虽然现在很多教育专家都在批判这一做法，认为实验课中要学生严格遵守纪律束缚扼杀了学生的尝试欲望，使学生只会按步就班地进行实验操作，缺乏创新意识。但我认为目前国内大部

5、分学校都是大班教学，一个班五六十人在一起做实验的情况下，为了保证实验的顺利开展，要学生严格遵守实验课纪律也是不得已而为之的。3、学校应变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高实验教学质量的基本保证，人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师能在有限的时间内指导更多的学生。学校还应逐步完善生物实验室、生物园的建设，完善仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。生物教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物实验。而且实验设计应该多样化，例如：可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以设计低成本实验；可以采用生物材料设计实

6、验，也可以设计模拟性实验；有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。很多时候生物老师还要做好预试，根据实验课教案和准备好的器材、药品、材料进行预备实验。教师再根据预试的突发情况，对实验课具体操作加以必要的修改和调整，以提高实验课的质量。如：“观察叶片下表皮”实验，用叶片较厚的植物（如景天科）最好，最容易将下表皮撕下来；“观察人的口腔上皮细胞”时，如果用稀碘液染色不明显的话，改用红墨水染色效果会更好。4、优化实验教学模式，鼓励学生自己尝试不同的实验方法或实验材料,如"观察叶片的结构”实验，除了教材介绍的用菠菜做实验材料外，可让学生带其他叶片做实验。当

7、然，学生自己的尝试可能得到不正确的结果，但靠自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义，其实这也就是授之于“鱼”不如授之于“渔”。成功的实验不一定是得到了正确结果，更重要的是参与和体验了探究过程。使学生积极参与到实验中来,变被动为主动，甚至可以让学生参与实验的准备（如带学生去野外收集实验材料）、实验课的管理（如培养实验小组长，让组长直接参与实验课的管理及指导工作）、实验计划的制定。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验，同时，在一系列参与过程中，学生的能力也得到了发展。5、教师在讲解或示范操作方法时

8、，要教育学生安全使用实验器具（如显微镜、解剖器具、玻璃器皿、酒精灯