浅谈初中历史教学中德育教育策略

《浅谈初中历史教学中德育教育策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中历史教学中德育教育策略■历史论文浅谈初中历史教学中德育教育策略马永山东省垦利县永安中学257500孑L子曾经说过：〃德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。〃我国教育自古就有重视修德养心的理念將别是十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,把〃立德树人〃首次确立为教育的根本任务，要求加强社会主义核心价值体系建设，教育要从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，教育要从学习中华优秀传统文化做起，弘扬民族传统和培养文化修养。这是党对十七大〃坚持育人为本、德育为先〃教育理念的深化，更是我们

2、当前教育形势的需要和教育工作者工作的根本任务和基本方针。作为一名从事初中一线历史教学20年的老教师深刻了解，中学历史教科书中勰着的大量名人典范，历史事件、传统故事、经验教训、历史文物等一系列优秀历史文化遗产，博大精深，历史学科集知识性、科学性和思想性于一体。这一特点恰恰使历史学科在落实十八大〃立德树人〃这一基本任务方面特有的得天独厚的先天条件，恰恰使历史课成为〃以史载道〃的完美载体。下面结合自己的教学实践浅谈一下自己在历史教学中对学生进行德育教育和思想渗透所做的探究和浅显的作法,希望与各位同仁交流z敬请斧正。1马克思主义基本观

3、点的渗透郭沫若先生说过，〃历史学科是历史唯物主义的具体教材〃”历史唯物主义是马克思主义的重要组成部分。党的十八大报告明确要求加强社会主义核心价值体系建设，推进马克思主义中国化时代化大众化。这就决定了历史教师的主要教育职责之一就是要把马克思主义一些基本观点、理论适当地渗透融合于历史知识之中，传授给学生。比如在低年级学习中国历史之初的《中国古人类〃北京人〃》时，教师就可以以人类演化史料为依据，阐发〃劳动创造人〃的唯物主义观点，批驳上帝造人、神创造人的唯心观点。比如，在高年级学习《第二次世界大战》时,教师以1929-1933年经济危

4、机为根源,分析岀经济危机导致政治危机z使得德日等国家走上法西斯道路并发动战争，从而使学生自然地领悟到〃经济基础决走上层建筑〃的观点。再比如，在学习英国《工业革命》的时候，便可以利用革命前后社会变化对比，资本主义社会日益分裂为两大阵营——无产阶级和资产阶级，引导出〃生产力决定生产关系〃来分析，生产力发展了，生产关系也随之变化。等等。这种做法,根据本人多年实践体会认为不但可以提高学生的政治素养和认识、分析历史问题的能力，反过来还可以促进学生对历史知识的理解和记忆，可谓事半功倍，相得益彰，所以〃智育为先〃的同事们值得一试。当然，在实

5、际教学中，马克思主义观点可谓无处不在，但由于马克思主义的严肃性和深刻性，历史教师应该通过对历史知识的学习自然地去体现马克思主义的基本观点,让学生结合教学知识、历史事件的学习和分析这一基础得出或者印证理论，正所谓〃润物无声”，避免在讲完某个知识点后，再提示学生注意这个问题体现了某某观点，这样做不仅道浮于事，刻板枯燥，学生被动接受难以内化,效果不好，而且会把历史课变成政治说教。所以，历史教师首先要自我内化马克是主义基本观点,才能把握理论性的度并且恰当适时自然地渗透成为可能。2历史课中的爱国主义教育列宁说，〃爱国主义就是千百年来固定

6、下来的对自己祖国的一种深厚的感情〃。而历史学科恰恰具备了〃固定千百年来感情"的史料和内容，是学校教育中落实十八大〃深入开展爱国主义教育〃不可取代的主阵地。中国历史中爱国主义的内容是极其直接和丰富的。中华名族是个勤劳的民族，中国是世界四大文明古国之一，有着灿烂的人类文明，四大发明更是世人皆知。中华名族是个勇敢的民族，有着无数可歌可泣催人奋发的抗击外辱的辉煌业绩。这些都可以极大地激发学生的民族自尊心和自信心，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。历史教学中，教师要注意设计恰当的方法对学生进行爱国主义教育,这样既可避免长篇累牍的

7、说教，影响课堂效率，又能对教学起到画龙点睛的效果。比如在学习岳飞抗金的章节时，教师可以引用越王墓的对联〃青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣"，一下子就把人们对爱国者的敬仰和卖国者的鄙视淋漓尽致地展现出来z使学生得到深刻的爱国光荣、卖国可耻的情感体验。例如在教学《甲午中日战争》一课时,利用电教媒体进行教学，让学生观看录相《甲午风云》片段，学生在学习历史知识的同时，也感受到其中的英雄人物形象，在他们的脑海中留下深刻的印象，特别是在观看到邓世昌指挥致远舰直撞日军吉野舰，要同敌人同归于尽时，学生们非常激动，有的摩拳擦掌，有的轻声呐喊，学生

8、在电教媒体创设的情境之下,心灵深处受到触动，被片中主人公的爱国主义精神所打动，爱国主义感情得到升华，学生在思想上受到深刻教育。对于爱国主义教育除了对比法,录像教学法还有实地考察法，情景模拟教学法等，但要注意以人育人、以事育人、以情育人、以景育人，切忌狗尾续貂式的生搬硬套，空发