浅谈初一思想政治课的开放式教学

《浅谈初一思想政治课的开放式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初一思想政治课的开放式教学凤台四中胡林初一思想政治课是一门重在心理训练和行为指导的课程，这样一门课程，要求我们教师必须特别重视对课堂教学作全面性的开放，使我们的教学从过去那种“老师当演员，学生当观众”的模式转化为“老师当导演，学生当演员唱主角”甚至是“学生口编自演，老师当监制”的模式。创设这样一个开放式教学模式，我们不仅应该使学生“学会了”什么是良好的心理品质，心理品质包括哪些要素，而且，更重更的是使他们懂得了以什么样的方法、途径去正确对待和解决门身存在的心理品质偏差的问题，或者，使他们清楚如何应对成长过程屮可能碰到的心理品质问题，

2、从而使他们具有良好的道徳品质、健康的人格和高雅的生活品味、生活悄趣。那么，什么是初一思想政治课开放式的教学模式呢？我们如何去创设和构建这样一个开放式的教学模式呢？下面，我就从以上两个方面入手来谈谈自己的一些看法：一、初一思想政治课开放式教学的特点：初一思想政治课开放式教学模式是针对初一思想政治课而言的、一种全方位开放的教学模式。它是指初一•政治教师在开放式教学理念的指导下，勇于打破传统教学中封闭、单调、多统一、多强制性、少个性、少口由度的落后状况，从转变口身教学來达到转变学生固有的、有别于以往陈腐、生硬的思维方式、学习模式的教学模式。在

3、创设这样一个开放式的教学模式的前提卜•，使处在青春发育期早期的初一学生逐步形成开放的世界意识和自我意识，同时，在促进学生身心健康、人格健全和生活品味提升的基础上，教师自身的综合素质尤其是开放式的教学素质，也同步得到提升。即是“师生良性的开放性的互动。”有鉴于此，我认为：构建初一思想政治课开放式教学模式最基本的因素至少应包含以下儿个：（-）教师教学理念的全方位开放。当今社会是一个开放的社会，“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方而努力进行创新和改进，特别要在增加时代感，加强针对

4、性、实效性、主动性上下功夫。”在教育教学活动中，“内容、形式、方法、手段、机制的创新和改进”，必须以教师教学理念的全方位开放为基础，教师在熟悉初一思想政治课教学内容、教学主旨的前提F,要尽快适应知识、技能、方法、悄意多方面整合的教育发展要求，把追求情意、态度、价值观的统一作为初一这门“心理品质修养”课的最高日标，在教学中以此作为教学全过程的理念指引，综合运用“人”的因素、“物”的因素和各因素的互动来创设开放的教学模式。（二）教学设计的多维化、开放性及教学操作过程的开放性。教师在进行教学设计时，教学目标的确定、教学内容的选择以及教学方式方

5、法的优化组合,都必须是开放式的，这种开放不是无核心无序的开放，而是在切合教学实际需要的前提下，从多角度、多维地、全面地、立体地、综合性地开放教学的目标、内容、方法，在教学具体的操作屮，更要着重将以往的“知识教学”向“过程教学”开放，将以往静止的教学形态开放成动态的教学，还要善于由教师中心向学生主体性教学开放，并且彻底改变学生接受型，教师传授型的教学模式，向“教师启发式学生创新式”开放，实现师生良性互动。（三）构建初一思想政治课开放式的教学模式，除了以上两人因素之外，开放式的教学评价体系是不可或缺的。以往教学评价的体系往往是单一的考试分数

6、，包括平均分、优秀率、合格率在内的量化标准。众所周知，以此衡量教学的效果，难免使教育最终落入“无分不成功”的怪圈，所有的教学手段都成了谋取高分的武器，不但师生的教学积极性受到了打击，本课程教育的忖的也荡然无存了。开放式的教学评价模式应该是“知能并重、智德并重、理论与实践并重”的全面素质评价，这个评价体系对“教师中心、教材中心，应试中心”的旧有模式的打破应该是旗帜鲜明而且强有力的。接下来，我就以口己在初一政治教学过程中的一些实践活动和体验为例，阐明我们怎样去创设一个开放式的教学模式，并诚请同行赐教。二、创设初一思想政治课开放式教学模式的具

7、体做法：(-)教师要确立人性化的开放理念。前面已经提过，初一思想政治课可以称之为“心理品质教育”课，它是专门为刚刚从小学升上初中、处在儿童向青少年转变，处在青春发育期尽期的“大小孩”而设的。从某种意义上说，它是一门德育与心理教育和结合的课程，这样一门课程，比较容易使教师把握不住“德育”与“心育”孰轻孰重。在我认为，这两者是有机结合的，心理教育应当是主线，在对学生进行心理教育的同时，加强思想品德教育，情操教育。毕竟，健康的人格不仅仅是健康的心理，它还应当包括高尚的道徳品质。从课程的内容来看，我们要与学生谈对人的认识、对口己的认识、谈情绪、

8、意志、挫折、谈性格、情趣，也谈友谊、理想、爱国情操以及开拓进取的晶质，可以说，这些内容是十分人性化的，极少硬邦邦的教条和难啃的心理学专业术语。面对如此人性化的教学内容，我认为，教师自身应该确立开放式的教育理