浅谈初中音乐的快乐教法

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1、浅谈初中音乐的快乐教法西安市第十九中学郭华摘要：音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛屮学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。笔者从借用器乐教学激发学生兴趣、因材施教化难为易、设置问题，让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四方面进行了阐述。关键词：音乐趣味；音乐快乐；器乐教学；素质教育音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教

2、育的一个重要途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。”由此可见，趣味教学法在音乐教学中也是极为重要的。可是长期以來，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学怎能适应当前素质教育的需要？―、借用器乐教学激发学生兴趣。我校的器乐教学已有十几年了,它的出现引起了学生极大的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活

3、气氛浓郁，同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钱”、“撞钟”等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”吋，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对咅怎内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。

4、如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、喷呐等爪器，并亲口演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境屮体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧屮什么人物？什么"**格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。二、因材施教、化难为易。过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。堂课上，老师们要用去多半的精力去解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五

5、线谱，成了名副其实的“音肓”。为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“节奏练习-读谱-唱词”的教学顺序，用先学唱歌曲，后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱屮的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。如“X。X”节奏，让学生边打“XXI”节奏，边模仿知了的叫声:三连音节奏，让学生听着他们所熟悉的“国歌”前奏部分，打细拍节奏，或按加拍指挥图示指挥：我把“XXXI”节奏变为“XXXXIXX”两

6、小节，让学生按“咚达达I咚达I”的维族舞蹈节奏读谱，然后让学生以铅笔盒当手鼓，敲出这个节奏句，并请能歌善舞的同学到前面表演舞蹈，电视上再播放一些新疆人生活的画面，真是人人参与，各显神通。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度，增加了趣味A***,而且学生学得快，记得牢，同时也体验到了音乐作品的表现力。三、设置问题，让学生在学习音乐中思考，激发其学习兴趣。在欣赏“重整河山待后生”一课吋，我先设置了儿个小问题让同学在欣赏中找出答案，女U：为什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表现了人们什么样的心情？为什么“月圆之夜人不归”？为什么“花香之地无和平”？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛

7、非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表人批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，乂锻炼了他们的表达能力。此吋教师再及吋进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。在教唱“黄水谣”时，我运用前后对比方法告诫同学们，为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。四、在课堂上培养学生创造能力，也是趣味教学的一个重要组成部分