浅谈“先学后教”在职高英语教学中的运用

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1、浅谈“先学后教”在职高英语教学中的运用【摘要】“先学后教”是一项具冇创造性的课堂教学改革行动，它让学习真正成为课堂的中心，学生成了课堂的主如，教师的教也找到了它最准确的定位。在职高英语教学中推行“先学后教”，首先要培养学生学习英语的兴趣，这是“先学后教”的前提条件；其次使用学案，这是进行“先学后教”的必要准备；最后采用“师徒互助”的方式，作为实施“先学后教”的重要手段。【关键词】先学后教职高英语教学兴趣学案师徒互助“以教为基础，先教后学”，这是人们长期以來对教学的理解。怎样才能充分激发职高学生的学习积极性与潜能呢?如果把“先教后学”变为“以学论教，先学后教，少教多学

2、”，这样，它不但赋予学习者学习的权利和责任，让学习者成为学习活动的真正主人，还可以改变被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的实践活动，教学效果有明显的改观。具体从以下几方面入手：一、激发学习兴趣是实施“先学后教”的前提条件1.让英语教学“生活化”。我国教育家陶行知先生认为“生活即教育”。他认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。所以我们应把“生活”引入课堂，用“生活”教英语，让学生成为生活的主人。职高教材中的多数内容都来自生活，与学生的生活紧密相连。我们应该给学生创设生活化的教学环境，把书本知识

3、与我们的实际生活相联系。除了书本知识外，应利用学生自身的、家庭的、学校的和莫他生活内容，另外还应充分挖掘生活中的英语课程资源，如英文报纸、外国电影等。利用生活化的教学手段，让学牛参与到课堂中来。2•在英语教学中穿插音乐。现代医学证实，用音乐配合英语教学可以对人脑左、右半球的协调起到促进作用。而音乐作为一种教学辅助手段，是绝大多数学生所喜欢的。在英语教学中融入咅乐，借助音乐，让歌曲和旋律作为学习英语的载体，既能充分激活课堂教学的气氛，又能调动学牛的学习积极性。3•在英语教学中运用影片。影片不仅能起娱斥的作用，在教学中还能起辅助作用。只有让学生成为学习的主人，才能激起他

4、们学习的积极性，才会使他们自觉地投入到英语学习屮，才能让“先学后教”成为可能。二、设计学案是进行“先学后教”的必要准备学案的使用是培养学生自主学习能力的有效途径，是高效课堂构建的重要环节。学案的使用，给学生搭建了自主、和谐学习的平台，让课堂真正成为学生成长的乐园。1.呈现学习目标。教师必须把自己的教学目标转化为学生的学习目标，然后再把学习目标设计成学习方案交给学生。全面、具体地提出学生学习的目标和要求，并与教师的教学目标相对应，力求使学生在整个学习过程中对学习目标充分知情。如讲到感叹句时，要明确地告诉学生“能够分辨how和what的使用场合”，意在耍求対这两个词的用

5、法进行辨别。2•给予学法指导。提供适当的学习方法和学习策略指导，增强学生的自主学习意识和能力，促发学生的主动探索和积极思考。如讲到感叹句时,告诉他们what修饰的是名词，而how修饰的是形容词、副词和动词，并告诉他们简单的辨别方法。3.提供检测练习。学案中应该有练习，但练习绝不应该是学案的全部,以练代讲，起不到导学的作用。编写检查学习效果的达标练习，为学生的学习活动提供及时的反馈。如讲了感叹句的语法知识后，可以设计一些用“how”和“what”填空的练习。三、采用“师徒互助”是实施“少教多学”的重要途径在职高英语教学中，仅仅靠教师提高自身素质、备好课，己经不能满足职

6、高学生的学习发展需求和激发学生的学习兴趣。而把“师徒互助”运用到教学中不但能解决教师孤寧难鸣的问题，也可以改变教师唱独角戏的尴尬。师徒互助能够体现学牛的合作、互相探究、分层提高，让每个学牛达到不同的层次。但要注意以下儿点：1•合理搭配师徒。为了缩小组间差距，缩小师徙Z间的心理压力，把班级学生大致分为四个层次，然后进行师徒配对，优秀一一般，良好一较弱。2•明确师徒分工。师傅：要冇耐心，提醒徒弟课堂认真听讲，督促徒弟及时完成课堂作业，有权利要求徒弟服从命令。徒弟：有义务完成师傅交给的学习任务，有权问师傅自L1不会的学习问题，和师傅友好相处。3•“师徒互助”要注意培养小师

7、傅。在课堂上，教师不但要面对全体学生开展教学，还要对“师傅”进行培训，让他们会讲、善解，知道如何去教徒弟，如何检查徒弟的作业。在师徒互助学习的过程中，老师要不停地巡视，或者参与学生的互助活动，及时了解，适时鼓励表扬。总之，先学后教成效显著：一是学生学习的积极性、主动性、责任感大大提高了；二是学生的自信心和独立学习能力大大增强了；三是学生的表现意识和创新精神、合作意识大大提高了；四是教师教学的针对性变强了，课堂教学效率和水平明显提高。参考文献：[1]王俊•学案编制和使用中的问题与对策[J]・中小学英语教学与研究.2011(1).[2]徐翠风•让英语因“生活”而精彩