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1、浅谈“先学后教当堂训练”在初中英语教学中的应用[Summary]:"Afterschooleducation,inpublictraining"modeinteachingapplication,done"savestime,efficiencyn,effectivelyreducetheburdenofteachersandstudents,theorganiccombinationofjuniormiddleschoolEnglishteachingandqualityeducation.[Keywords]:Afterschooleduc
2、ation,inpublictraining,Englishclassapplications・为提高英语课堂效率，让学生拥有人人会学习的方法，我们整个江华县在初级中学全面实施了洋思中学教改的成功经验：先学后教，当堂训练。最初我并不十分理解先学后教的理念，自以为学生先自学,老师再教学，这有什么特别的呢？每个老师不都布置学生这样做的吗？只不过学生没有按照我们的要求去实施罢了。后来学校组织我们去外地听课、学习经验以及自己搜集了一些资料后，经过一期多的教学实践，我才明白“先学后教当堂训练”怎样在初中英语教学中运用。一、“先学后教，当堂训练”的教学理念
3、与模式“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，教师先揭示教学目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据不同年级、不同学科、不同情况灵活运用。有时可集中学、集中练；有时可分散学、分散练；有时还可学一点、教一点、练一点。“先学后教，当堂训练”教学模式充分地发挥了学生的主体作用及教师的主导作用，变学生被动学习为主动学习，变"注入式”教学为“启发式”教学，教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的
4、过程成了学生自主探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的过程，这样的过程有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于全面提高学生终身发展的各项素质。(一)“先学后教，当堂训练”教学模式的五个环节(1)、揭示课堂教学目标开始上课时，教师三言两语，准确地揭示教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。(2)、指导学生自学进行自学前的指导。在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案还是边
5、看书、边讨论、边解决疑难等等。(3)、学生自学，教师巡视。在学生自学时，教师加强督查，主要在两个方面：一是督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。但教师说话不宜多，以免分散学生自学时的注意力。二是通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类,为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课。(1)、检查学生自学效果当堂检测。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完
6、成作业，进行严格的训练。此环节中，教师的主导作用是：①保证训练时间，确保能够把刚学到的知识转化为能力。②训练的内容重在能力培养。不搞死记硬背。③训练的形式如同考试一样完全独立、迅速地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，对全面提高学生的素质，发展学生的思维、锻炼学生的意志，增强竟争意识、独立意识。它能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果,便于教师有针对性的辅导,布置课外阅读、预习等少量的延伸拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用打下坚实的基础。(2)、引导学生更正，指导学生运用。学生观察板
7、演，与自己的比较、找错；学生自由更正，让他们各抒己见；引导讨论，说出错因及更正的道理；指导学生归纳，形成规律。其目的是为了学生能解决的让其自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点，通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强所学知识的理解，最终形成运用知识解决问题的能力。二、运用“先学后教，当堂训练”教学模式，值得打造的要素“先学后教，当堂训练”是一种高效的教学模式，但绝对不能将之模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式。它强调课堂教学必须做到实事求是、遵循规律，这样，课堂教学才富有生机与活力，达到高效。1、充分做好课前准备教师教师备课质量的
8、高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。为确保备课充分，预设到位，我们采用了“自备”一“研备”一“改备”的方式。“自备”，就是自行备课、钻研教材、研究
