浅谈《做好事不是为了表扬》的教学思路

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1、浅谈《做好事不是为了表扬》的教学思路南朗镇云衢小学程卫红在思想品徳课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如小学《品德与生活》二年级上册最后一个单元《怎样做好事》其中一个教学内容是《做好事不是为表扬》。我在设计这节课的思路是这样的：先从“雷锋做好事的故事导入——揭课题——杜国香老师故事事迹——解放军救灾图片——家校行为不一致的讨论——情景创设、表演——身边的好

2、人好事——指导实践活动”，过渡自然，情节紧扣,环节清晰，使学生体会到当我们身边的同伴有困难,在自己的能力范围内出自己的一份力量帮他们，让人间充满温暖，深刻懂得做好事的目的不是为了受表扬，从而增强了他们在日常生活中坚持做自己力所能及的好事的信心。一、以视频故事导入，让学生兴致盎然。本节课由家喻户晓的雷锋叔叔做好事为导入，紧紧地吸引住了学生的注意力，看完故事后，教师提问：“这时雷锋叔叔心中想到了什么？”学生的回答就起到承接上节课《从身边的小事做起》这一主题内容，从而引入本节课的教学主题。再引用了我们身边的事例：大家都很熟悉的感动中山的人民教师：云衢中学杜国香老师。她班的•个学生跌断了腿，杜

3、老师就带病在身为受伤的学生义务辅导学习长达半年之久，得到的仅仅是一句“谢谢”。我用了杜国香老师的故事在本节课上是充分利用了南朗镇本土的人物资源，学生对杜老师的事迹不但熟悉，而且对她倍感亲切，看了有关杜老师先进事迹，学生就会有感而发，有话可说。随即又出示解放军叔叔救灾的图片让学生欣赏，这样学生更能体会了像杜老师这种默默奉献，不图回报的人其实有很多，这种精神是值得我们学习的。二、情境设计，让学生亲临其境。“是呀，做好事虽然有这么多好处，但是大家一定要记住：做好事不是只为了受表扬，为什么呢？”这吋我话一转，就引出课文48页的图片，先指导学生看图，再4人小组讨论：如果你是这位小朋友,会怎样做？

4、最后让学生扮不同的角色上台表演。我又设计了一些情景，让学生讨论后也上台表演，这样的思路清晰明了，既不脱离文本又让学生亲临其境的感受到了做好事的快乐，懂得做好事不分大小，不分吋间，不分地点，只要是力所能及的好事都可以做，在家里和在学校都要一个样，做好事不是为了表扬的道理。三、学生自主活动，高潮提升。在这节课的最后一个环节，我还设计了在爱心卡上写话的括展活动。“同学们，你们打算今后怎样做？请写在爱心卡上。”这句提问引入活动，这个活动既能让学生培养写话的能力，又让学生有了个全而的认识，知道以后应该怎样去做好事。最后配以歌曲《爱的奉献》，同学们都把爱心卡贴在黑板上，使学生的参与率达到100%,

5、把整个课堂推向高潮，使这节课圆满的随着歌声在高潮中结束。E1!延伸让活动落到实处。最后，我布置学生要把做好事的精神延伸下去，每做一件好事就写在一张便条上，让好事的便条串成彩色链，挂在班里的展示板上,以鞭策自己要吋时刻刻记住做好事，还要记住做好事不是为了表扬,是小学生应该做的分内事。学生是学习的主体，学生品徳的形成和社会性的发展，是在各种活动屮通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起來，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。