《做好事不是为了表扬》基于标准的教学设计

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1、《做好事不是为了表扬》基于标准的教学设计学习目标1•通过对教材插图的观察和讨论，交流课外调查了解到口己身边的好人好事等方法初步懂得做好事的目的不是为了得到表扬。2.结合在学校“向雷锋叔叔学习”主题活动中对雷锋的初步认识,分享自己在课外活动中的收获和感受。通过课堂上集中了解雷锋、徐虎、谷殿明的事迹，有主动向他们学习的愿望。学习重难点通过对教材插图的观察、理解，对雷锋等人物的了解，结合自己为别人做好事时的体会感悟，较深刻地理解做好事不是为了得到表扬和回报。评价目标1・针对冃标一，采用的评价方式:课堂上通过对交流、讨论活动的观察，了解学生

2、的课外调查情况以及对主题“做好事不是为了表扬”的理解。2•针对目标二，采用的评价方式：课堂上通过交流、分享的活动,了解学生对雷锋为代表人物的好人好事和雷锋精神的认知。课外通过对学生家长的访谈，掌握学生落实“向雷锋叔叔学习”的情况。教学环节教学活动评价要点环节-.联系实际活动一1•出示熟悉的学校照片。（雷情景导入再现雷锋、徐虎事迹锋像、认星争优展示牌、学雷锋小标兵的照片栏、网站的照片）让学生说出熟悉的事物。2•你了解雷锋吗？雷锋精神又是什么呢？活动二1•课件播放雷锋、徐虎的事迹。（文字材料）内容突出做好事不留名。2.学生谈谈看完后的收

3、获。3•小结：雷锋叔叔和徐虎叔叔的事迹告诉我们：做好事不是为了得到表扬和回报。（板书课题，在“不是”上做加重）（完成目标一、二）学生能够通过课堂上的集中认知，了解先进人物的事迹，说出自己对“雷锋精神“的初步认识。（评价目标二）环节二引入插图活动一1•观察课本插图的内容，小组讨论：你认为哪个对？哪个不对？2•学生交流，教师适时补充和总结。（完成冃标一）通过观察和讨论，明确第一种行为是不对的，初步明确做好事并不是为了得到表扬。（评价目标一）判断交流活动二1•想一想，说一说：你身边有没有像书上的小朋友那样做好事只是为了表扬的现象呢？（教师

4、可幻灯片出示自己看到过的现象：在教室里能主动捡起地上的垃圾，町在校园里、校园外却像看不到一样；捡到地上的铅笔和橡皮，明明知道是谁掉的，却不还给别人，却要交给老师的等等）2.小结：这样的好事，变了味儿。（完成冃标一）通过与纶活实际结合，进一步明确“为了表扬而做好事是不对的”（评价目标一）环节三游戏“大眼睛亮晶晶”活动-1•玩“击鼓传花”的游戏，用眼睛寻找身边的好人好事。（介绍规则，大家齐声说：“大眼睛亮晶晶”，然后开始击鼓，花落到谁的手里，谁就得说一说自己发现的好人好事。）教师首先介绍郑州华润燃气公司的牛师傅和他的''牛师傅志愿者服务

5、队”的事迹。（课件出示）2•教师追问：看到这样的好人好事，你心里会想什么？（体会好人、好事给人带来的好处和温暖）（完成口标一）通过现游戏的方式，学生能够在愉快、轻松的氛围中交流自己课外调查到的好人好事，并体会到好人好事带给人的温暖。（评价目标-）环节四角色扮演，体验中意会主题活动…1•教师导语：在生活屮，不管自己是不是接受帮助的人，只要看到有这样、那样的好人和好事，心里就会感受到爱和温暖。孩了们，你有没有给别人传递过这样温暖呢？能够主动交流自己的课前活动成果，体会到做好事给自己带来的成就感。（评价目标二）2•小组内，交流课前活动《-

6、天，我能为别人做多少好事》（完成冃标二）活动二1•角色扮演“当一当小记者”⑴出示…张学&完成的表格，教师先示范：我是《某某日报》的记者，请问您这一天共做了多少件对别人有帮助的好事呢？哪一件给你留下的印象最深刻？能讲一讲事情的经过吗？做完这些好事，您的心情如何？⑵学牛模仿采访其它同学（先全班再小组）2.评•评：最佳小记者奖和最佳好人好事奖。（手屮的星星，小组内投票）3.进…步追问得到“最佳好人好事奖“的同学：在这一天做的好事中，哪些事得到表扬了？哪些事没有得到表扬？能够积极主动参与到角色体验的活动中去，并在全班或小组交流中突出完成交流

7、任务，通过自己的亲生体验更深刻地理解“做好事不是为了表扬”的主题。（评价目标一、二）问全班：没有得到表扬的时候，心情会不会很不好？以后还愿意继续做没人表扬的好事吗？（完成目标一、二）环节五活动一回归生活1•播放“一碗面温暖•座城”共守约定的动人故事。播放谷殿明事迹。2•导语：与面馆老板素不相识的陌生人们用自己的热心与善良为我们书写了感动，谷殿明爷爷同样用他平凡而伟大的一知道谷殿明爷爷的事生告诉我们：做一件好事不难，迹，能主动向先进人物做一天好事也不难，难的是默学习，学习他们做好事默无闻做一辈子的好事。老师不留名的精神。（评价想和人家

8、有一个长久的约定。3.出示：坚持每天做力所能及的好事，做不为表扬的好事。口标一、二）（完成目标一、二）活动二出示约定的条幅，播放音乐《学习雷锋好榜样》签上自己的名字。（完成目标二）表立决心，遵守约定。（评价目标二）课堂预设