浅谈“小学生语文实践能力”的培养

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1、南昌市2013年教育科研优秀课题成果评比浅谈“小学生语文实践能力”的培养课题编号：12滚动一088姓名：倪智琴单位：南昌县三江中心小学成果形式：论文邮编：330204电话：15979138318内容扌商要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。本文从三方面入手，在实践中培养学生的语文实践能力,以达到全面提高学牛语文索养的目的。即课内实践，激活课堂；拓展实践，共亨资源；牛活实践，获得体验。关键词：语文实践能力培养“激活课堂一培养学生创新能力

2、和实践能力”的研究——浅谈“小学生语文实践能力”的培养南昌县三江中心小学倪智琴《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学牛的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让#牛•多读多写，I」积月累，在人量的语文实践屮体会、把握运用语文的规律。”课标的这段话就给我们提出了一个新的课题，即语文教学应注匝实践，在实践中培养学生的语文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。如何培养学生的语文实践能力？我认为必须大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到

3、内容进行全面的革新，引入牛活，精心设计丰富多彩、别开主面的语文实践活动，讣孩子们在积极主动的参与屮，提高自己的实践能力。一、课内实践，激活课堂课堂是语文教学的主阵地。课堂教学中树立语文实践意识，课堂小给学生创造实践的机会，使学生在人最的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律，努力激发语文课堂的活力，从而培养学生的语文实践能力。1、把握课堂，参与实践。课堂中听、说、读、写并重，给学生充分的实践时间，创造尽可能多的实践机会。课堂教学的时间是有限的，教师要尽可能地把吋间留给学生，积极

4、创造实践的机会，止全体学生都参与到实践过程中。如在新课程屮的《口语交际》的教学中，我就注重了对学生语文实践的培养。《口语交际》有别于《听说训练》，它除了培养学生的傾听能力以外，更重要的是培养学生的交流能力。为了让学生能在课堂中更好地交流，我首先注重课前的实践。如二年级下册第一组课文中的《春天里的发现》，先让学生去大自然中，去生活中找春天，去真止地发现春天。第二组中的《伸出我们的双手》一•课，先让他们留意身边的人，发现他们需要帮助的地方，然后去用心地做一件好事。使他们在实践屮获得体验。再如第三组小的

5、《令家乡》，课前学生们就向长辈们了解了一些家乡的情况，去一些地方看看，感受一下家乡的美。这样课堂屮才能言Z冇物，言Z冇情。课堂中我还注重创设情境。如《夸家乡》，课堂中让学生们用导游的身份和大家交流，有介绍，有咨询，有解答，有称赞。如第五组屮的《奇妙的动物世界》，让学牛们扮演自己了解、喜欢的小动物，举行“动物联欢会”，每人都來介绍自己，了解別人，互相交流。这样的课堂是和谐的，孩了们是投入的，在一定的情境屮进行了很好的言语实践。孩了们的言语水平得到了一定的提高。2、开放课堂，创新实践五年级下册笫五组课

6、文《景阳岗》是从古典名著《水浒传》中节选的课文，我校有两位教师大胆对课堂教学进行改革，运用灵活的方法组织教学，令人耳目一新。教法一：“山东快书”进课堂。徐老师通过认真思考，把课文改编成了山东快书。“闲言碎语咱不讲，表一表山东好汉武二郎。……”一篇洋洋洒洒儿千字的课文，被他用了一段山东快书在五分钟z内淋漓尽致地说完了，听得同学们面面相觑，口瞪口呆。这一下，学生的积极性被完全调动了起來。老师一看时机成熟了，说：“看來，山东快书要比小说好读得多，想不想露一手呀？”齐刷刷地，儿十双小手举起來了。于是他请同

7、学们当场登台亮相。当然，他们不可能说得完整，这个上去说两仙那个上去接两仙磕磕绊纟半地总算是把它接完了。同学个个兴奋得小脸儿泛着红光。于是，他把事先准备好的山东快书往黑板上i贴,没几分钟，个个都能把它背下來了。教法二「'人才市场招越。”付老师先向学生•介绍社会上招聘•人才的做法，然后出示一张人才招聘登记表，第一块是姓名、性别、年龄等基木情况；第二是个人特长，第三块是应删职业。介绍完，教师话锋一转，问：如果武松活在现在，他应该去应聘什么职业呢？你能不能帮他设计一下呢？学生一听，积极来了，于是围绕这张招

8、聘表，教师引导学生认真读课文,然后让学生思考、填写，组织学生交流。学生的答案真是丰富多彩。总统保镖、武术教师、宾馆保安……，还有的是陪洒师，理由是他酒量大，可以使客人尽兴。整个课堂热热闹闹，界彩纷呈。但教师并没有至此为止，又向学生发难耍学生替武松写一封应聘的推荐信。学生的劲头更足了。在这样的课堂中，学生的智慧花朵如此烂漫地绽开，他们的衣现欲、成功感得到了极人的满足。这样的开放式教学，充满了浓浓的生活气息，洋溢着对学生今后人生的深情关怀。同时，学生的实践能力也得到了捉高。课内实践活动