面向未来的社区教育与成人教育浅谈

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1、面向未来的社区教育与成人教育浅谈面向未来的社区教育应是：非精英教育一一社区教育应是及时、准确、真实地反映区域经济和社会发展需要的“本土化”教育，是大众化、普及化教育,亦是休闲文化或者职业技能教育，其实质是“社区学习化与学习化社区、教育社会化与社会教育化、阶段性教育与终身性教育”的辨证和谐统一。非单一办学主体教育——社区教育必须改变政府办学独撑天下的局面，而应是“政府主导、社会参与、居民自治”的多种办学主体共同作用的教育。非计划经济教育一一社区教育在市场经济体制建设过程中应运而生，并在其完善过程中得以规范的新型终身教育形式不

2、能以传统“学校教育”眼光，或从传统的“街道”“民政”角度将其置于“蹦蹦跳跳，玩玩闹闹”的层面。新的社区教育应是大一统的，能够满足区域经济和社会发展需求的口主学习、口我管理式的教育。非围墙教育——面对纷繁复杂、变化多样的社区建设和社区教育需求，封闭式、围墙式、填鸭式、应试式、“正规”式学校教育已经不能适应蓬勃发展的社区教育需要。社区教育应是“目标开放、体制灵活、项目实用、受众广泛”的统一体。非传统学制，学术化教育——社区教育之受众在起点、基础、要求、能力、职业、爱好、时间等诸多方面明显存在不同于学校教育的特殊性，因而不能套用

3、传统的几十年一贯制的学制框架和纯专业化、纯学术化教育模式。非赢利教育——社区教育应是无偿、低偿教育服务，绝非赢利教育，因而需要政府建立相应的财政性资金拨配制度“刚性”安排，否则社区教育将难以为继、效果甚微。进入新世纪，党的“十六大”提出了“全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化”的历史任务，其社会发展目标中明确要求，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，”这无疑是给教育特别是成人教育提出了艰巨的时代使命,要完成这一使命。首先，成人教育是终身教育、终身学习思想的最好体现。终身教育和终身学习思想是当代社会经

4、济发展和科技进步的产物。终身教育就其本质而言，是指“人的一生中所受教养、教育和训练的总和”，在纵的方面，它包括人在婴幼儿、青少年、中老年各时期贯穿人的一生的教育，在横的方面，它包括家庭教育、学校教育和社会教育等多种正规的和非正规的教育。而终身学习则是强调人的学习的自主性，整个一生都在自主学习，以实现人的可持续发展。显然，终身教育和终身学习的思想不等于成人教育。但是，无论从学习内容还是形式，成人教育都是终身教育和学习思想的形成和发展的基础，同时也是终身教育和终身学习思想在实践中的最好体现。其二，成人教育的根本任务是为成人学习

5、者服务。过去我们开展的各类成人教育活动大多带有十分明显的组织色彩，包括成人的基础教育扫盲及干部教育、职工教育和岗位培训等，尽管在哪个年代为国家和社会的经济发展做出重大贡献，但忽视了成人学习者多种多样的学习需求。随着社会经济的发展，成人教育的观念有了一个根本性的转变，即成人教育根本任务是为成人学习服务的，一方面，它的指向是为每一位成人学习者。除普通学校的青少年之外，一切社会成员都是成人教育的服务对象，包括那些国有的、非国有的企事业单位的在职人员，也包括不在职的下岗（转岗）离休、退休人员、服务和在家的老年人员，总之，为他们提供

6、教育和学习服务。另一方面，既可以是为组织的利益服务，也可以为成人个体的利益提供帮助，为他们自身的发展，自身的兴趣、爱好以及休闲欣赏等精神上的需要服务。总之，成人教育这一根本性转变，更能体现学习型社会教育的本性。其三、成人教育的最终目的是实现人的人的全面发展。成人教育的根本任务是为成人提供服务，其最终日的则是通过不断的学习，使知识和技能得到不断的提高，使其才智得到不断的发展,个人的价值得到最好的体现，最终实现人的全面和谐的发展。其四、成人教育是现代国民教育休系中最具活力和潜力的部分。成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习特

7、点，其形式可以多种多样，其内容可以无所不包。成人教育以成人为中心,以成人的需要及问题为中心，选择适合的成人教育活动和形式,安排课程和教学。成人教育可以满足人们对各种学历层次的要求，从初等教育一直到高等教育至研究生教育；成人教育也可以通过多种形式的非学历教育，满足人们生活、工作、学习的不同需求，包括•那些个人的兴趣、爱好等精神上的需求；成人教育突破了时间和空间上的限制，使成人学习者在任何时候、任何地点都能从事学习，都能找到适合的教育内容和教育方式。可以说，在现代国民教育体系中，成人教育永远是最具活力和潜力的部分。上述成人教育

8、的根本性特征，反映了成人教育在终身教育、终身学习体系中、在学习型社会中的独特地位和作用是不可替代的。它是现代国民教育体系中的重要组成部分，是实施和实现学习型社会的必要条件。我们必须进一步重视和发展它，使之担当起历史的重任。杨宝兰2006、4、26