浅谈成人教育的现状与发展

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1、浅谈成人教育的现状与发展成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要的作用。改革开放二十多年来，我国的成人教育事业取得了长足的发展。据《2003年全国教育事业发展统计公报》公布，2003年全国高等学校举办的各类成人非学历教育结业人数达353.25万人，注册学生239.52万人。全国职业技术培训学校(机构)23.06万所。职业技术培训机构共培训结业学员7242.08万人次，注册学生数5677.22万人。职业技术培训学校(机构)教职工45.72万人，专任教师

2、20.6万人。有效地提高了广大劳动者的综合素质和掌握运用新知识、新技术、新工艺的水平和能力，有力地促进了各类企事业单位事业的发展。目前，我国成人教育的现状一、农村文化较为落后，交通、通讯、信息、技术等等相对滞后，农民的思想意识、审美情趣、物质追求、精神动力、生活习惯、劳作方式区别于社会其他阶层。农村成人教育既有成人教育的普遍规律，又有其自身的许多特征。具体地说，当前农村成人教育的现状主要有以下特点：1、总体上教育对象量大面广，年龄和文化水平参差不齐，教育形势严峻，教育任务艰巨。我国是一个人口大国、农业大国，第五次全国人口普查公告显示：全国有8

3、0739万人居住在乡村，占总人口的63.91%。全国有42989万人只接受过初中教育，45191万人只接受过小学教育，文盲8507万人。这些人口绝大部分分布在农村，这支庞大的队伍又是农村中从业人员的主体。很显然，这一低文化层次群体和当今社会的需求及实现农业现代化的目标极不相称。农村成人教育的发展速度还跟不上时代的要求，教育形势严峻，教育任务艰巨。2、客观上教育对象住所分散，工学矛盾突出，集中定期施教困难。农村居民分散杂居的特点，加上交通、通讯不畅等诸多因素，给集中培训教学带来了困难；目前的发展中国家，农业仍然依靠人力投入为主，农业劳动占据着农

4、民大量的时间，成人学习和农事活动之间的冲突在所难免。"靠天吃饭"的农业季节性很强，定期施教在农忙时期成为不可能。以上这些都导致了无纪律约束的成人教育报名时人数尚多，集中学习时却寥寥无几的不良现状。3、主观上教育对象心理守旧，求学态度被动，进取好学精神缺乏自给自足的生产方式以及传统小家农意识根深蒂固，农民许多旧观念依然存在，就是部分先富起来的农户也不同程度上存在着小富即安的心理。在僵化、守旧、落后思想占主导的前提下，对学习自然持可有可无的心态。此外，农民投资农业教育观念淡薄，学习要花钱、会误工等思想也影响了参加学习的积极性。尽管周围一些成功的范

5、例也曾刺激过部分农民参加学习的积极性，但往往坚持不下去。怕下真功夫，三天打鱼两天晒网，到头来半途而废、退学停学现象严重。在农村成人教育中，教育者汗流浃背、听课者稀稀拉拉，教育者大声疾呼、受教育者却昏昏欲睡等现象普遍存在。4、教育内容落后单一，很难激发农村成人学习的热情。目前的农村成人教育内容多以传统型农业技术为主，尽管也陆续增加了"两高一优"栽培新技术、市场营销等新内容，但传统种植养殖仍是重头戏，多年来教学内容没有大的突破，缺乏新意。而市场经济条件下，参加学习的多为农民中较优秀的成员，陈旧的教学内容很难激发他们的学习热情，也早已不适应农村的实

6、际情况，很难和农业结构调整及产业化、现代化相适应，很难与农业发展、农村经济发展、社会进步等客观要求相适应。这些情况导致许多教育对象萌生学与不学区别不大、学多学少效果一样的错误认识。5、教学形式单调乏味，很难达到农村成人教育的预期目标。一间房子、几排台子、一块黑板、几条凳子、一个教师，目前许多欠发达地区农村成人教育的主要形式。仍是教学条件简陋，制约着农村成人教育形式的多样化，"填鸭式"的教学方式司空见惯。沉闷的课堂总给人以灰蒙蒙的感觉，使人想到的只有久经风雨的老农形象，而很难与知识经济时代充满朝气的农业带头人、农民企业家相联系。教学预期目标难以

7、实现。6、教育重心偏离农村，人力、物力、财力等都束缚着农村成人教育进一步发展。广阔农村居住着74.6%的人口，他们需要用知识来武装头脑，用科技来创造未来。然而在农村工作的知识分子不足其总数的20%。高等院校、中专学校、职大、夜大等都集中于城市，农村成人教育显得势单力薄，教学设施陈旧破落，更是不足为奇。如此现状从根本上影响了农村成人教育作用的发挥和农村经济的发展的后劲。二、我国高等职业教育已形成了多渠道、多模式的发展势态，积极开发适应经济发展的专业结构，招生规模快速扩大。到2003年底，我们全国独立设置的普遍的高职高专院校已经达到908所，基本

8、上实现了在每个地市至少设立一所职业院校的格局。此外，我们有612所本科学校举办高等职业教育。高等职业教育的在校生是479万，占整个普通高等教育本专科在校生的43％。