浅谈初中化学几种解题思路的误区

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1、浅谈初中化学几种解题思路的误区初中化学是化学这门学科的启蒙阶段，初中教学的好坏关系到今后学生学习化学的成败得失，然而初屮阶段许多化学用语和原则性问题却容易给学生造成错误和混淆。现本人结合多年來教学中学生出现的几种情况谈谈以上看法。在人教版初中全一册第二、三章，讲述分子、原子及离子概念过程中，经常会涉及到物质的“组成”、“构成”问题，学生经常会犯下列错误。如一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子组成。或者又是水由氢、氧二种元素构成这种说法。归根到底，是组成和构成这两个概念在学生头脑中的混淆问题。“组成”一般用于范围

2、比较广的方面,即从宏观角度去分析物质，而对于“构成”来说却恰好相反，一般用于微观方面，对物质的微观粒子进行描述。因此，在涉及到分子、原子、离子时一般使用“构成”，而对于范围比较广的元素来讲一般使用“组成”这个说法。所以以上两题可改为：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成；水是由氢、氧两种元素组成。另外，学生还经常会出现这种说法，水中含有二个氢元素和一个氧元素，其实这种说法正如一头牛说成是一个牛或者一件牛一样。元素是一个范圉非常广的概念，自然界中只耍是核电荷数相等的同一类原子都称为同一种元素，因此元素只能讲种

3、类，而不能讲个数。在讲述化学方程式计算过程中，有这样一个题目：把8.7克干燥纯净的氯酸钾和二氧化猛的混合物放在试管里加热，直到氯酸钾完全分解为止。冷却后，称得残留物的质量为6.3克。问：(1)反应后制得氧气多少克？(2)残留的固体物质是什么？它们的质量分别是多少克？首先对于所求的氧气质量很容易解出，M氣气=8.7克一6.3克=2.4克，其二根据反应也可知残留物质是氯化钾和二氧化猛。但是对于学生解二氧化镭质量过程却出现了这样的问题：【解】设残留物质中二氧化猛的质量为x,氯化钾质量为y。MnO2ZKC1U3Z21十

4、0U21△8714996xy2.4克87：x=96：2.4149：y=96：2.4x=2・18克y=3・7克以这种方法算出二氧化猛的质量是完全错误的，在这其中学生忽略了化学方程式计算必须遵守质量守恒定律以及以客观事实为依据，同吋也忽略了二氧化猛在氯酸钾分解过程中是催化剂这一事实。二氧化猛虽然在反应过程中也参加了反应，但是在反应前后质量保持不变，所以不应作为反应物或生成物进行计算。其实上题解二氧化猛的质量也比较简单，因为残留物质量为6.3克，已求得氯化钾质量为3.7克，所以二氯化猛的质量为：6.3克一3.7克=2

5、.6克。在书写化学方程式的过程中，对于反应条件的正确书写，学生也经常会产生一些迷惑。例如加热写成高温，点燃写成燃烧等等。其实点燃、加热、高温和燃烧是儿个不同的概念。点燃，通常用于可燃物燃烧的反应，点燃的目的是使可燃物温度达到着火点，点燃的结果是使可燃物发牛燃烧，可燃物被点燃后，燃烧产生的热量可使其继续燃烧。因此，点燃只是用来引发化学反应，不需伴随反应的全过程；加热，一般是指温度不超过500°C,用酒精灯的外焰即可得到，若反应放热，则反应被引发后，加热可停」I：。对大多数需加热的化学反应，特别是吸热反应，则加热需

6、伴随化学反应的全过程；高温，一般指高于酒精灯外焰温度，其温度一般在1000°C左右，可用酒精喷灯得到;燃烧，是发光发热的剧烈的化学反应，是在一定的条件下，点燃或加热的结果,是反应现象。因此对于初中化学来讲，物质燃烧的条件一般是点燃，而加热通常用“表示。在初中化学笫五章笫一节碳的儿种单质的讲述中，我们经常把金刚石和石墨的化学式写成“C”,对此许多学生经常会发出不同的疑问：金刚石和石墨是两种性质根本不同的物质，为何化学式却是和同的。对此我们一般认为，初中阶段是化学的启蒙阶段，讲述的内容一般不易太深，而对于金刚石和石

7、墨这两种物质，因其化学组成比较复杂，因此我们一般简单的用来表示它们的化学式。另外，在讲“碳”和“炭”的过程中，学生通常会发生混淆，出现“二氧化碳”这种说法，其实“炭”是指碳的单质，包括木炭、炭黑、活性炭等，只能作为单质的名称；“碳”指碳元素，不具体指某种物质，在化合物中都用“碳”字。在质量守恒定律中有这样一种题冃：在反应2A+B二2C中，1・2克A和适量B完全反应生成2克C,若B的相对分子质量为32,则C的相对分子质量为多少？对于解此类题冃，首先第一步根据质量守恒定律，解出反应中B的质量为：2克—1.2克二0.

8、8克，但在解C的相对分子质量过程中却经常会出现此类问题:设：C的相对分子质量为x2A+B二2C32x0.8克2克32：0.8=x：2x二80在这其中学生没有搞清楚质量与相对分子质量的关系，质量是指参加反应的该物质的总和，与反应中各物质前的系数有关；相对分子质量是指参加反应的该物质的相对原了质量之和，与反应中各物质前的系数无关。因此，上题可改为：【设】C的相对分子质量为X。2A+B二2C