课改的原动力探究

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1、当前中学新课程改革动力形成条件的分析及应对策略张德凯高中新课程改革的原动力在哪里？下面我做一个简单分析。新课程改革产生的原动力按规律分析应该来有以下几个方面：1、教育自身发展的需要；世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义新课程改革的根本任务是：全

2、面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。2、学生成长的呼唤；高中新课改的实施是以“为学生的成长奠基”为办学理念，以“让学生成才、让家长放心、让社会满意”为办学宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，努力使学校教育回归理性、回归自然、尊重教育规律和青少年身心发展规律，用先进的理念引领学校的文化建设，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。3、教师真实价值的体现；认为新一轮课程改革要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上。其基本素质是：1・合理的知识结构。新的知识

3、经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。2.高尚的人格魅力。古人云“太上有立徳，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师徳之昭昭，其业也昭昭。一些老师能让学生记住许多年，重要原因在于他们高尚的人格。3.个性化的教学风格。教师在教学中要开创一种崭新的教学风格，且视野开阔，个性鲜明。同时，从他全部的教学实践和言论中，可以感觉到一个完整的教学体系、…种独立的教学风格。4.和谐的师纶关系。教师只有充分尊重

4、学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。5.可贵的创新精神。首先观念上应创新,变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。4、社会对人才的要求；正值世界各国关系成多元化发展趋势之际，各国已把培养具有国际竞争实力的新型社会人才作为教育发展的总目标。在多元化文化，多元化价值观和卅界经济一体化的影响和冲击下，您最希望您的孩了成为什么样的人？答

5、案是一致的，那就是身心健康，综合素质高、能力强，能适应纷繁复杂的社会发展需求。为了满足家庭教育消费需求,国家在世纪初就开始拟定第八次全国基础教育课程改革，旨在培养新形势下社会所需的具有创新精神和创造能力，具有国际理念的“地球人”，具有优良的社会主义道德素养，具有终身学习，可持续发展的新人。然而我们目前实施的新课程改革却呈现出外生型特点，并非内生型推动变革，我总结有以下几点：1、课改政策强制性；我国的基础教育发展与发达国家还存在很大差距，面临着巨大的压力。一方面，我国目前基础教育的质量、素质教育的进展和成效与新世纪社会经济发展的要求相比，还存

6、在着一定的差距。如果不及时、有效地改革基础教育实施过程屮存在的问题，势必要影响创新人才的培养和全民素质的捉高。另一方面是知识经济止迅速来临，教育能否为国家培养创新型人才已经成为国家兴衰存广的决定性力量，来自国际上国力竞争对基础教育的压力和世界各国基础教育课程改革浪潮的推动，促使我国重视基础教育质量的提高、重视基础教育改革这项人才培养和国家发展的大计。2、课改主体被动姓；当我们进入学校后，这种状态开始慢慢改变。在这个充满竞争的时代，为了我们的未来，父母便开始为我们规划：从小学就开始参加各种特长辅导班，为了进入实验班、考进好的初中、高中、大学我

7、们必须得努力学习即使是那些自己一点都不感兴趣的知识，而对此我们却不能拒绝，这是父母对我们的良苦用心，虽然方法不是我们喜欢的那种，但他们的初衷却全是为我们着想。就这样，在这种一直处于被动的学习过程中，我们接受到了能在这个社会的竞争中生存并且生活得更好的知识与技能，但是我们为此所付出的代价却是巨大的、无法弥补的。我们失去了最原始的好奇心、探索欲，随之丧失了最为宝贵的创新意识与创新精神，思想被束缚，失去了幻想与想象。在全民学习、终身学习的学习型社会屮，如果我们能够变被动性学习为主动性学习，那么我们的自主创新能力将会提高到一个新的高度，每个人在求知

8、的过程中都会感到是一种精神的享受与提升，另一种新的充满希望、活力的生活将呈现在我们面前。3、课改内容的非规范性“课改”必须“改课”，课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学改革