课改我的探究.doc

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1、课改，我的探究西周中学熊娟新一轮的课改之风，吹了很久，终于吹到了西周中学，我也有幸身临其境，倍感荣幸。作为新课改的一员，经过近两个月的实践，我发现新课改确实给老师和学生带来了巨大的变化，表现在：一、预习思考案的设计让课堂上老师变得轻松，学生变得忙碌。起初，我们不知道如何设计导学案，我们借鉴别人的，然后根据我们学生的实际水平，共同探讨，反复打磨。导学案的设计要有明确的目标，重难点，教学步骤。让学生在前一天拿到导学案，知道第二天要学什么，重难点是什么，做到心中有数。课堂上，作为教师，没必要再滔滔不绝地讲，你只是转转看看听听学生们小组内存在的问题，及时解决。共同的问题记下来一块

2、讲，也为虎添翼是我们后边的精讲部分的一部分内容。所以老师在课堂上变得轻松。而学生变得特别忙碌，因为他们不仅要先解决预习中出现的问题、单词的读音、句子的翻译、个别短语的用法，甚至还有以前不认识的单词，而且每个人都想在展示时为小组争光。所以学习忙而不乱，乐而不疲。大大地克服了以往学生懒于动脑，激发了学生学习的积极性，让学生在课堂上变得自主，成了学习的主人。所以，课改是必要的，导学案的设计是合理的。二、小组合作学习给老师增加了助手，也方便了同学间的交流。在我们农村中学，每个人要带两个班，每个班有40—50名学生，课堂上老师一双眼睛要盯紧他们谈何容易。英语对大多数学生来说又是一大

3、难题，一部分学生学不进去就钻空子，思想跑了，人却在教室。课改后，我们把42个学生分成七个小组，每组一个组长，5个成员，每个组长代表的都是老师，当然他们都是优秀的学生。组长与成员之间很好沟通，讨论起来也方便。这样，老师就很省心。实践证明，孩子们是聪明的、乐学的，不是无英语天赋的。只是他们以前没有人给予他们自主学习的时间和向同伴学习的机会。让他们感觉到学习没有意思，丧失了信心。小组合作学习让学生充满信心和活力，找到了青春的感觉，闻到了成功的气息。三、课堂展示给学生提供了自我展示的机会，让老师更加明确了方向。初中的学生正处于青春年华，每个人都想表现自己，体会成功的喜悦。虽然导学

4、案上每节课的目标都很明确，但不代表每个学生能完全掌握目标，尤其是英语，会读了不一定能写出来，会写的不一定会读。要完全掌握同学们的水平，还是把课堂还给学生，让他们展示出来。有时能够通过一个同学犯的错误，做为典型的讲解，把课堂推向高潮，使课堂变得更精彩。有时候通过一个同学的展示，让师生得到了一个意想不到的效果。让学生获取成就感，变得更加自信。这难道不是我们做老师想要的结果吗？所以，课改让学生展示是一个必不可少的环节。四、老师的精讲，简单有序，学生听而不腻。以前，我们老师总是滔滔不绝，满堂灌，有时真的眉毛胡须一把抓。等到讲当堂重点知识的时候，学生已经听腻了，甚至有的打盹。课改以

5、后，让学生自主学习，合作探究，精讲的部分只是他们正想弄清究竟的那部分。问题已经在学生的脑子里了，所以只要点拨，他们也许立刻明白，因为他们是用了心地去听，也就变得简单了。所以堂堂清也不再是难题了。五、学生的精练，老师满面春风，学生信心十足。训练案的设计与本节课重难点的联系极其紧密，学生通过导学案目标的学习，课文重难点合作的讨论，老师的精讲，对知识已经掌握到位了，再来一遍精练题的巩固，轻而易举地就获得了分数。他们的内心是喜悦的，老师看到学生的表现也是兴奋的。因为课堂达到了我们想要的效果。总之，课改是教育发展的必由之路，它能让老师教的轻松，学生学得愉悦。课堂充满活力，师生关系融

6、洽，达到合作学习共同提高的目的。所以，同志们，朋友们，大胆地进行课改吧！西周中学熊娟2013-6