面向职业的中职语文教学改革策略探讨

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1、面向职业的中职语文教学改革策略探讨面向职业的中职语文教学改革策略探讨摘要：现代社会的快速发展急需大量的人才，我国教育结构进行了发展职业教育的调整，为培养大量人才而服务，可以提高劳动者的素质以及发展经济。面向职业的中职语文教学必须坚持为就业服务，教师耍求专业化。本文从当前中职语文教学现状出发，对中职语文教学的改革策略进行了深入探讨，为中职语文教学提供借鉴。关键词：面向职业语文教学改革策略中图分类号G71G4语文在中职学校教育中占重要地位，也是各专业学生的必修课，可以提高学生的综合素养和综合职业能力，形成持续的学习能力。目前,语文教学一直低沉，现实情况不容乐观。所以，改变这

2、种现状，使中职语文教学走出困境是令人深思的问题。1中职语文教学现状1.1教学观念陈旧中职语文教学虽然在新课标的推动下有一定的成效，但是总体不容乐观。职业教育的目标是为企业培养生产和服务第一线的实用人才。在目标影响下，开始出现了重专业轻文化的不良趋势，中职语文开始处丁尴尬境地，一部分教师的教学观念陈旧,注重语文课的工具特征，把教师做为中心，忽视学生主体地位，把生动有趣的语文课堂变成了枯燥乏味的技术训练课。1.2教学过程程式化语文课与其他课堂相比是更生动形象的，但是目前很多学生感受不到语文课的快乐，产生厌学心理。原因是语文教学的程式化，教师按照一定程序操作，讲课方法千篇一律

3、，即使偶尔有变,但没本质变动，课堂呆板枯燥难以体现语文的人文内涵，学生主体作用得不到发挥，阻碍学生的个性发展。1.3忽视中职语文的特性中职语文教师掌握普教的知识，教授职教语文时还是采用普教语文教学方法，还有一些老师忽视中职语文特性。中职语文教学开始泛化，随意地扩散教学内容。同时，学生普遍知识水平偏低，对优秀文化的传承力与文学作品的欣赏水平低下。1.4中职语文从属地位明显面向职业的中职教学是以专业为导向的，为社会输送人才，强调职业性，因此语文成为配角。单位招聘强调的是专业技能，不重视其他方面的素养。在文化课为专业服务的形式下，中职语文开始凸显岀从属地位，课时被压缩，内容被

4、调整，语文教学功利性越来越明显。2屮职语文教学改革策略2.1科学制定教学目标和教学内容中职学校要培养学生语言应用能力，重视教育人文性，培养学生综合素质。语文课堂必须体现层进性，在学生入学时就要调查一下学生的语文兴趣和语文水平，然后因材施教，进而提高学生人文修养。另外，中职的语文课要考虑学生以后就业和发展的需要，顾及专业课的需要。所以要剔除传统语文教学理论，根据学生需要与专业需要重新设计具有职业化特色的教材，教材除了注重语文知识能力的同吋，还要注重人文性与职业活动中应具备的精神品质，像自尊、自信等。专业化教材必须体现专业特点，在语文课上渗透专业思想。语文教学内容必须紧扣职

5、业教育，密切语文教学和专业学习的联系，丰富语文教学内容，进而提高学生职业素养。例如语文课的口语训练，教师对学生的训练需要进一步完善，尽可能的脱离传统的训练，贴近生活，重视重点，更好地培养学生兴趣，保证课堂质量。先要突出书写能力训练，针对部分学生错字连篇、语言表达能力差的问题，有碍于就业，加强写字的教学，增加学生对汉字重要性的认识。还要突出应用写作能力训练，优秀的职业人士必须具备一定的应用写作能力，中职语文教学必须重视应用写作能力，掌握调查报告、求职信、应聘书或广告词等常见的应用文写作技巧。教学内容要与专业密切结合，呈现多样化。例如市场营销的调查报告、旅游的语言交际、文秘

6、的公文写作等，都可以作为教学内容。2.2以学生发展为宗旨课堂改革要坚持学生发展理念，坚持民主教育，强化学生意识，保证学生自主学习权利。在课堂上，落实学生为主的观念，把课堂交给学生，给学生创造自我发展与自我表现的空间。教学方法要推进群体探究、行为导向，锻炼学生表现与创造力,让学生快乐学习。也可以组织学生去课外，不单单在课堂教学，可以找合适的情况开展学生语文教学，让学生在生活中培养观察力、分析力与应用能力。2.3更新教学理念，创新教学方法更新教学理念才会有教学方法的创新。中职教育中，要定位教师主导与学生主体的角色，为学生创造空间。树立学生能力为本位的理念，让学生积极参与到教

7、学过程中，通过实践培养能力。还要公平认真对待每位学生，因材施教，对成绩差、接受能力低的也要一视同仁。中职生相对于普高生，学习基础较差、热情不高、兴趣不浓，教师必须创新教学方法才能调动学生积极性、提高学生学习能力。中职语文教师必须结合学生实际精心备课，引导学生参与课堂获得成功体验，树立信心，提高参与积极性，把课堂充满活力。教师可采用讨论式、自主式或情景式的教学法。讨论式教学需要教师事先营造好氛围,引导学生积极参与问题讨论，讨论中完成任务。自主式教学要尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，使学生在自我学习和探索中掌握知识技能。情景式教学是教师给