面向职业能力的高职英语教学改革策略

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1、面向职业能力的高职英语教学改革策暁摘要：英语教学作为高职教育屮的一个重要环节是培养高素质技能型人才的重要标志。本文指出高职公共英语教学改革的必耍性，提出面向职业能力培养的高职公共英语教学模式改革策略，以期高职公共英语教育由此得到一定的启示。关键词：职业能力高职英语教学改革高职公共英语教授的是一种岗位需要的、国际通用的交际语言，作为培养高等技术应用人才的一门基础课强调基础性、实用性和针对性。然而,目前高职公共英语的教学大多陷入一种恶性循环，即教师教得苦、学生学得累、教学效率低下，从而导致毕业生在参加工作以后英语应用能力不能达到岗位要求。这种以讲授为主，重知识、轻能力的教学模式逐渐暴露出

2、各种弊端，究其原因，高职公共英语教学没有从高职教学的实际出发，忽视了社会对高职人才英语能力和素质方面的要求。因此，高职公共英语必须积极进行教学模式改革和创新，培养学生应用英语处理与职业相关业务的能力。一、高职公共英语教学模式改革的必要性由丁•受传统教育模式的禁锢，高职公共英语教学沿袭了传统的教学模式，偏离了高职教育培养学生职业能力的目标。这种传统模式培养出的学生缺乏语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。另外，还忽视了用人单位对高职毕业生英语能力的需求，导致高职毕业生就业时英语水平偏离用人单位希望达到的水平。高职公共英语教学模式的现状以及学生英语水平参差不齐的特点,迫使我们以职业

3、能力开发为核心对高职公共英语教学模式进行改革，明确毕业生就业岗位所需耍的语言知识和语言技能，构建面向职业能力培养的高职公共英语教学模式，以便更好地满足学生适应未来就业岗位对英语的要求。二、面向职业能力的高职英语教学改革对策高职公共英语教学屮对学牛的要求不宜太高，注意把握能力要求的“度”，根据不同专业队英语能力的要求不同，侧重培养学生“实用能力”。首先，传授必要的基础知识，培养学生养成正确的学习方法，为走上工作岗位继续学习和应用打下坚实的基础，以此培养继续学习能力。再者，在対学生进行基本技能训练的同时，应加强专业知识和技能的培养，明确有关专业技术的需要，提高学生在实际工作岗位应用英语的

4、能力。（一）改革英语教材教材对教学大纲以及练习的设计和安排有直接影响，是语言教学中的重要组成部分。各高职院校公共英语教学可根据自己实际情况选择其教学内容，不要求使用统一教材。传统高职公共英语教材虽然版本比较多，但各个版本内容与普通高等教育的英语教材基本无差别。根据《高职高专教育英语教学课程基木要求》，高职公共英语教学为专业和研究服务，应满足职业教育的要求。因此，高职公共英语仅作为学生提高应用技术的工具。在能力本位教育理念下，高职英语教材内容一方面应具有针对性和时代性，充分体现“实用为主，够用为度”的原则，适应高职院校不同专业的特点和要求。另一方面，教材内容在追求实用性的同时，不能忽略

5、学生的兴趣和内在需求，要充分反映学习者主体需求,尊重学生的需要，不脱离他们的生活和思想。为达到这一目标，高职院校可以向校企合作单位屮处于第一线的优秀技工了解某一职业岗位对英语的耍求，可以选择具有代表性的岗位来确定教学内容，并以此自编教材或选定教材；也可对现有教材进行分析对比，通过调整教学内容來适应工作岗位的需求。(-)改革英语教学方法和手段高职院校应针对高职学生的特点和培养目标，根据实际情况改革高职公共英语教学方法，以培养学生实际应用能力的要求。教师应组织各种教学活动，灵活多样地使用各种教学方法促使学生充分发挥主观能动性，培养高职学生合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在培养高

6、职生英语应用能力的同时，锻炼他们的英语写作能力和口语能力。同时，高职公共英语教学可以通过制作多媒体电了课件等采用多媒体教学手段在教学手段上进行改革，提高教学的趣味性和实效性。高职院校的教师不能光是在课堂上讲授知识，应强调实用性，可以与校企合作企业取得联系，为学生提供实际演练机会，重点培养学生英语交际能力。(三)建立高职公共英语课程模块体系在专业人才培养整体方案屮应纳入高职公共英语教学的改革思路，根据不同专业对人才培养要求的不同，为各个专业“量身定做”英语教学计划。首先，高职英语教师应在明确工作岗位要求以及充分考虑学生学习实际的基础上，结合各专业根据专业人才培养的需求对高职英语教学提出

7、具体要求做岀针对性、模块化的教学设计。比如说分为基础英语模块、听说训练模块、实用英语模块、职业与专业英语特别训练模块等，由各专业根据实际工作岗位对英语能力的实际需要进行选择和侧重。高职公共英语应充分考虑教学内容与社会及个人需求之间的相关性，以社会、行业及高职学生对英语的需求为依据来设置高课程模块；面向职业能力配置高职公共英语课程，突出课程的开放性、实用性、针对性和职业定向性特征，加强职业英语、行业英语的学习。具体表现在：在选材和体例上，注意语言的交际功能，