课改下的课堂教学浅谈

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1、课改下的课堂教学浅谈随着近几年素质教育和新课改的推进，各学科教学面临着更多的怵I难、问题、日标、任务，思想政治课则首当其冲。社会主义现代化建设的实践不断发展中，面临新情况新问题，教育的首要任务是什么？如何解决？这里仅发表一下我自己的一点薄论。学校教育是一种合力，来自家庭、社会、学校、教师、学生，各种力量目标一致，密切有效配合，教育任务才有可能完成。所以，课改不只是改课堂，观念要更新，方法要改良。面对思想越来越活跃，性情却越来越浮躁的年轻一代学生，学校教育的首要任务，特别是对思想政治课提出的任务是帮助

2、学生树立正确的三观即正确的世界观、人生观、价值观，保证学生先成人再成才。优越的物质条件，家长的白般宠爱，使得这一代人连最起码的感恩之心都没有，更谈不上责任感。敢于承受，敢于担当的孩子越来越少。“天降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”所以，要多给孩子独立空间，吃苦的机会，增强其生活自理、自立能力，养成良好的生活和学习习惯。可以说是为学校教育的开展做一个良好的铺垫。我身边的例子不胜枚举，14、15岁的孩子，自己不会洗衣服，就连洗脚水都是妈妈给备好，估计从小到大妈妈没舍得让他给妈妈洗次脚。

3、每天早上书包妈妈整理，水果、牛奶妈妈给送到嘴边，孩子主要是干什么呢？学习！试问，即使是这样的孩子成绩好，连最起码的自理能力都没有，学了知识又干什么用？并且很多孩子都认为学习是给爸妈学的，父母也是经常说，给我好好学习。这样的新一代，试问如何能担当重任？所以，形势的改变需要家长、学校、社会整体意识的改变。有人说：感人心者，莫先乎情。课堂教学不仅仅耍讲究教学技巧，更要倾注于“情”。亲其师，才能信其道。了解学生、关爱学生，倾听学生的心里需求，关注学生思想上的发展与波动，方能与学生产生情感上的共鸣，知识的传授

4、才会欣然接受，道理上的接受才会心悦诚服，政治课的德育主渠道作用才能充分发挥。心理学家布鲁纳强调：学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣。学习兴趣是愉快学习的重要条件。学习兴趣的培养需要多方面努力。首先，学生主体要有持久的学习动力，才有可能培养出学习兴趣。持久动力的寻找，有效方法是把学习目标化整为零，辅助于细致的学习计划。由每个小计划的制定-目标的实现-持久动力-整体目标的实现。这正如爱因斯坦所说：我认为对于一切来说，只有喜欢才是最好的教师。浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开启智力，提高成绩的关键。其次，教师的

5、主导作用自然不可忽视。如何用有效的教学形式，挖掘教材的丰富内涵，充分利用教材生成资源，活用教材,是需要我们动脑筋的地方。就皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论所坚持的，注重学牛的前认识，注垂体验式教学，培养学牛的探究和思维能力，为此，现在我们人不分学校都釆用了自主合作式教学。把学习的空间和时间充分的放给学生，真正发挥其学习主体的作用。本身此过程也是培养学生学习兴趣的一部分。当然，学习过程不能放任自流，大撒把式的教学就谈不上教学了，教师的主导作用很关键。重难点知识的点拨,自学思路的引领，方向的把控，这些都是教

6、师在每堂课上的任务。否则，我们的学习可能就会偏离教学H标，教育的H的就无法实现了。在教师帮助学生培养学习兴趣的内容里，关于教学情境的选择与设置，人有文章可做。现在的教材内容不再是以学科知识为体系，呈现方式新颖化、活泼化。用问题、情境、体验等形式，把学生的生活成长中的矛盾，将学生的心理、道德、法律融为一体。事例，道理方才有感召力和说服力。情境即教学环境，是有一定情感氛闱的教学活动。“境中情”，是境屮双方师生之间的情感交流。所以，情景设置要贴近学生的生活实际，具有时效性且方法要多样:活动法、媒体法、故事

7、情境法、诗歌名言法等。总而言Z,最大限度的激发学生学习兴趣，调动学习积极性。若单纯从教师角度找方法的话，教学反思是教师成长的有效途径。教学是一门不可“思”议的艺术，反思实际上是人对自己所做的爭，所想的观念的一种回眸和顾盼。人是在这种回眸和顾盼屮形成某种“自我意识”,并由此逐步认识自己的。除此之外，通过参加培训等形式，实现自身专业成长，提高自身素质。以更好的发挥教学中的主导作用，做好学生学习的服务者、引导者。每个孩子都是家庭的希望，因此，一堂课承载着几十个希望，高效的课堂教学，是我们必须的选择。教师要

8、不断研究新情况、新问题，多种途径提高自身素质，才能不负众望。