顾艳霞教研材料模板

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1、浅谈如何在小学英语教学中渗透素质教育汪泉小学顾艳霞我们的学生应具备怎样的素质呢？很多人会回答：德、智、体全面的才是优秀的具有良好素质的学生。是的，小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与行为等各方面取得发展的重要时期。作为一名小学教师肩头也同样担着培养良好素质学生的重担。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为要从三个方面入手：一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的

2、设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。1、优化教学目标的制定：目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。2、优化课堂教学的设计：英语课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素

3、质教育教学模式。3、优化教学方法的结合：课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。二、面向全体学生，是实施素质教育的观念。教师只有转变教育观念，才能实现从应试教育向素质教育的转变，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，

4、它与“应试教育”的主要不同在于教育观、学生观、教学观的不同，具体体现在三个方面：从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育；从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生；从教学内容看，素质教育着眼于学生素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握英语语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景

5、交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。三、培养学生学习能力，是实施素质教育的教学途径。我们在英语教学活动中应十发注重对学生学习能力的培养。积极培养综合运用语言的能力，不断提高听、说、读、写四会技能，培养良好的习惯。因为英语教学中任何科学的方法都必须经学习主体在听、说、读、写的实践活动中去认识、体验，从而创造适合自己更好、更多的学习方法。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进行近音、近形、近义比较。学习then就回忆pen、ten。又如lake就想like;those就想these;h

6、ill就想iIIo再比如教句型theseareThoseare就回忆ThisisThatis然后进行单复数的比较，学生的印象会更深刻。在语法教学中，采取适当集中的原则，让学生在训练中品尝成功，激发兴趣。另一方面，抓好学生良好学习习惯的养成培养。养成以下几种习惯：(1)敢于随时大声说英语,与同学进行日常对话的习惯。(2)大声进行朗读及上学间相互交流。(3)课前预习单词、课文。(4)背诵课文及对话。(5)积极思维参与课堂教学活动。(6)课后及时复习巩固，多听、多读及多写英语的习惯。为此将使学生终生受益，学法指导的另一重要任务是

7、思维方法的培养，启发学生在学习和思考时，敢于的破常规，从多侧面、多角度去探索，去创新。总之，课堂教学是素质教育的主阵地，只有从素质教育的要求出发，认真研究小学英语教学规律，优化课堂教学结构，才能达到在英语教学中提高学生素质的目的。这就要求教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。实施素质教育，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。