怎样变“苦累英语”为“趣味英语”之浅谈

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1、怎样变“苦累英语”为“趣味英语”之浅谈【摘耍】耍想让学生学好英语，作为老师，最关键的是注重培养学生的学习兴趣。笔者结合自己的教学经验，从抓好起始教学入手，课堂中运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时做到以坚持鼓励为主，增强学生学习的自信心，并建立起融洽的师生感情和生生感情。【关键词】兴趣；鼓励；自信心【中图分类号IG367.88【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2013)11-0014-01俗话说，兴趣才是最好的老师，此话一点不假。要让学生学好英语并对此科目感兴趣，我认为就应在英语学习

2、刚起步时，就开始培养。让英语学习成为视听的盛宴，多方位、多和度地刺激孩子的眼、耳、口、脑器官,在趣味中学习，而真正摆脱“苦累英语”的枷锁。很多学生刚开始学时对英语感兴趣，但随着词汇量增多，语法也变得复杂时，如果教师的教学方法单一，内容枯燥，或一味进行填鸭式教学的话，学生势必对英语丧失兴趣，甚至与老师产生抵触情绪。我个人认为英语是一门特殊的学科，而把它当一门知识来学，必然学不好，耍把它当一门工具(技术)来学。所以尽量让学生在学中用，在用中学，在趣味中提升孩子们的语用能力。那怎样变“苦累英语”为“趣味英语”

3、呢？我就多年來的教学经验，总结出了以下一些方法。一、抓好起始教学良好的开端是成功的一半。抓好初一的英语起始教学，对培养学生的兴趣和预防今后的两极分化会产生直接的影响。初一的新生一开始对英语比较有兴趣，后来随着音标和词汇的增多变难，学生由于音标还不熟，不懂读音规则，单词不会拼读，靠死记硬背的方法背单词，而此时老师又要求听写单词了，不少学生从而产生畏难情绪，并逐渐丧失兴趣，影响学习。为了避免该现象的发生，老师在教初一新生音标的过程中，教师本身一定要有耐心，一定要不厌其烦地反复操练、重复应用，并尽量把教学进度

4、放慢一点，一定要让知识过关过手。实践表明，采用先教音标的方法，有助于预习新课、培养自学能力，提高了拼读和记忆单词的效率，为学生今后学好英语打下较好基础，对培养兴趣起了重要作用。二、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣我在教学过程屮通过“画、唱、演、玩、口诀、创设语言环境和编绕口令”等手段来激发学生的学习兴趣。“画”，往往可以省掉从言语表达到意会中间“译解”的过程，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，可以大大提高学习语言的兴趣。“唱”，唱英语歌不仅活跃气氛，增强学习情趣，而且有利于记忆一些难记单词。“演

5、”，表演是一种让学生熟练和掌握课文，增强运用学生的词句能力，提高口语表达水平的冇效活动，主要采用学生两人对话(Talkinpairs),然后让学生上台表演(Act)等方式、方法。“玩”，初中学生还属于好玩的年龄段，一味地压制学生“玩”，往往效果不好，只能加以诱导和利用，让学生在玩中学，化被动为主动，变乏味为有趣，猜谜游戏就是个很好的方法,有时上课时,我在包里放个东西，让学生反复用英语猜，有时采用“张冠李戴”的游戏等方法。情景教学法在各学科的课堂教学中都有着想当重要的作用,在英语教学屮更是如此。因为英语是

6、我们的第二语言，同学们必定缺乏练习和交流的环境。这时，我们就应巧妙地为学生创设语言活动的情景，来加深同学们对语言的理解和运用，同时也减轻了学习和教学的难度，巩固了所学的知识点和语言点，突破了难点，可以说情景教学法起到了画龙点睛的作用。“口诀和绕口令”也能激发学生的学习兴趣，我经常为学生编一些口诀帮助他们理解并记忆一些较难的词汇或语法等知识点，效果可谓立竿见影。TongueTwister在英语教学中既有趣乂有用，我也常常教孩子们练一练，这不仅使同学们练习了发音，还记忆了单词，最重要的是学会了许多句型和语法

7、知识。女口：Canyoucanacanas8cannercancanacan?可用于训练发音，同时掌握了该词的多种意思和用法，也掌握了方式状语从句，真可谓•箭三雕。三、坚持鼓励为主，增强自信心“渴望得到夸奖和认可”是初中学生普遍存在的心理需要。我总是及时地根据情形鼓励和表扬学生，帮助学生树立信心，激发其产生新的求知欲，渐渐提高了学习英语的兴趣。四、建立融洽师牛感情和生生感情我在严格耍求学生的同时，尊重、关心爱护学生，尤其对差生的态度更加热情和蔼，从不挖苦、讽刺他们，不伤害他们的自尊，经常和他们谈心，了解

8、他们的思想动态，帮助他们端正学习态度，和他们一起想办法提高英语成绩。我感到，良好的师生关系能将老师木身的教学热情转化为学生学习的积极性，孩子们慢慢地会因为喜欢教师而喜欢上英语这一门学科。另一方面，学生与学生的人际关系和深厚的同窗情谊也能让同学们互相鼓励、互相关心，一些对英语有兴趣的同学对那些不太感兴趣的同学冇很大的带头作用，教师在这方面不时地引导学生们，那么学生们会对英语学习更有兴趣。自然，同学们就从被动接受变为主动探究，从苦学变为乐学。学