扎扎实实做积累精心指导巧运用

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1、扎扎实实做积累精心指导巧运用在语文教学中我们把积累与运用分两大板块：知识型和能力型。知识型的考查点包插字词、文学文化常识及名著阅读、古诗文默写。能力型的考查点主要有病句、仿写、排序、提取信息、图文转换等。对于这两个板块的教学我分两个阶段安排：知识型习题的训练我们放在平时的课堂教学中；能力型习题的训练放在平时的月考前后和中考前的专题复习中。下面我就谈谈对不同类型题的具体做法：一、知识型1•字词（1）考查内容：①多音字的读音；②形声字的读音；③形近字的读音；④易习惯性误读的宁；⑤课下注释、课后附录所列的要求学生掌握的常用字；⑥形近义别字；

2、⑦音近（同）形异字；⑧易习惯用错的字。（2）考查形式：①客观选择题；②书法抄录题；③给指定汉字注音和给指定读音写字；④具体语境下字音、字形、字义的综合辨析。（3）突破方法：①自学：上课时我们印制的导学案上都有自主预习这一板块，课前我们发给学生，让学生口学，利用丁具书并结合课下注释扫除字词障碍；②教师引导：上课时，教师对学生字词的学习情况进行检查：强调字音、字形、书写；找形近字、多音字进行比较；③巩固练习:每课书讲完时都让学生把课后生词抄写3遍，并默写，默写完后老师全批全改。改完之后让学生及时纠错，然后将纠错写在纠错本上。个别错字太多的

3、学生最后老师把平时学生的易错字积累起来，印成页子，发给学生以便考前备用。2•文学文化常识及名著阅读（1）考查内容：①文学文化常识的考查；②《语文课程标准》推荐的12本名著基本常识、（篇名、作者、评价等）、主要人物形象、精彩故事情节、内容主题把握、艺术特色鉴赏及从名著中得到的启迪等。（2）考查形式：①客观选择题；②填空题；③简答题。（3）突破方法：我们分两部分进行。①文学常识：上课时，结合导学案的“预习导学”部分，让学生画出重点信息，老师强调后，当堂识记,并在反馈检测环节进行默写。绘制表格。按照文学史的不同分期，以史为线索，绘制表格。把

4、初屮阶段的作家分类整理；②名著阅读部分：以《语文课程标准》推荐的篇目为主。老师提前把名著的重点知识以表格的形式呈现，卬制成页子发到学生手中。每次早读的前十分钟背诵一篇名著的知识点，除此之外，我们晚自习是让学生看一些有关名著的电影、电视，给学生以更深刻的印象。3.古诗文默写（1）考查内容：课标规定的50篇必背古诗文名句。（2）考查形式：①直接性默写；②理解型，即给出要求背诵的诗句的含意或在文中的作用，按提示的要求写出相关的内容；③迁移型，即给出一种可以引用学过的古诗文来表明某种特定情况的背景，让学生根据情境选择句子，并填写在相应的位置上

5、；④拓展型（也叫开放型），只是提出要求，让学生根据要求任意默写。（3）突破方法：①反复诵读，在理解的基础上整首背诵默写；②名句默写，辨清名句（篇）特征，默写、批改、纠错的过程和字词一样。③归纳积累，按照不同的类别将相关的诗文名句归类整理，还可以让学生学会联想积累；④养成细心严谨的习惯，提高背诵、默写的准确率，做到不添字、不漏字、不写错别字。二、能力型1•病句的辨析与修改（1）考查内容：①病句辨析（多采用选择、判断题型）；②病句修改。（2）考查形式：①选择题；②病句的修改，一般以主观题出现，有的省市还要求用规范的修改符号修改。（3）突破

6、方法：结合周测卷和月考试卷上的题目，授予学生做题技巧——找准、改对、答好。找准：首先要学生明确错误类型，凭借语感和语法修辞知识发现问题。告诉学生语句不通顺的原因有三方面：一是语法错误；二是违背事理；三是修辞不当。辨析病句可依据下列步骤：①找出主干；②理清枝叶；③体味语意;④弄清关系,对常见的儿种病因了如指掌,烂熟于心;其次须辨明文体，注意语言环境。改对：找准之后，根据病因对症下药，用“增、删、调、换”的方法进行修改。改动的字数尽量要少。要注意灵活地选择方法，视具体情况,或加词语，或减词语，或换词语，或调整语序。答好：表述要条理清楚，选

7、择恰为的句子规范作答，要尽量不改变原思、O仅掌握理论是不够的，我们在每节课上课前的两分钟利用白板让学生做两个病句修改的题，真正让学生理论与实践结合起来。中招复习前再做一些专题训练。2•仿写、排序（1）考查内容：①修辞格的运用；②语言的连贯。（2）考查形式：①填空；②语句排序以客观选择题的形式出现。（3）突破方法：仿写：仿写句子着重在运用上考查修辞格。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，仿写时应在弄懂文章的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。同时，仿写句子比较重要的是形式上的约束性•定要注意句了结构形式的高度一致。即①与原句句

8、意连贯；②与原句句式结构一致；③与原句修辞手法一致。排序：解答这类题，须从以下几个方面思考：这几句话写的主题是什么。它们是如何围绕主题论说的，结论是什么通过做大量的习题，让学生弄清句子之间的逻辑关系，重点还要培养他们的语