张淼读有效教学的设计原理策略与评价

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1、“书”——指引方向、伴我成长夙.山区中心小学第九届教师论坛交流材料凤山区凤山小学张淼2014年8月28日书——指引方向、伴我成长假期我有幸阅读《有效教学的设计原理策略与评价》这本书，刚拿到书的时候，说实话，看这个题冃我就觉得特别的枯燥、乏味，但是随手往后翻了几页，不知不觉的便读了进去，我突然发现这本书给予了我以前从未接触过的新鲜血液。它主要是围绕当前基础教育改革中“有效教学”这个中小学教师关注的话题，通过对有效教学设计原理的解析提出有效教学的准备和组织设计两方面的策略，并使用覆盖中小学学科类型的案例予以应用引导，在此基础上对有效教学的难点即有效教学评价进行系统的分析

2、和操作示例。由于我教学时间不长，教学经验不是特别丰富，我觉得这本书对我帮助很大，下面我主要有以下儿点心得感悟向大家做以汇报：教师要做好充分的备课准备。一堂课有没有效果和老师课前的备课是分不开的，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是课堂教学艺术重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节，具有很强的科学性与连续性。因此必须做好充分的准备。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假若没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。提到这，我想起了在上

3、学期的时候我就有过一次这样的经历，没有备好课，为了赶进度,也把新课讲了，可是讲着讲着发现课件和我讲的内容对不上，点击下一张不是，再往下点还不是，当时觉得特别尴尬，课进行不下去了，后来那节课就没用课件，原本找到的一些语句训练和图片也就没有显示出来，所以本应该能收到良好效果的一堂课却讣我弄得一团糟，其实这和备课不充分还是有很大关系的。所以备课对于教师来说尤为重要，它是青年教师取得教学经验，掌握教学规律，提高教学水平的必由之路。它对于中老年教师同样不可缺少，因为教材内容不断更新，学生的情况不断变化，教学改革不断深入，中老年教师要适应新的形势，就必须坚持认真备课，以探索新的

4、教学方法，提高教学艺术水平。二、课堂教学是有效教学的根本。要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。教学的有效性包括三个层次：一是“有效果”，对教学效果的评价是指每一节课的教学质量以及与所设置教学目标的吻合程度：二是“有效率”，就是指单位时间内所完成的教学量；三是“有效益”，指教学活动的收益、即学生对新课程的接受以及掌握程度。1、在教学中教师应设置简约而有效的学习情境。在小学阶段，针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，以及学生形象思维占优势等特点，在新课引入时，依据教学内容创设生活情境，制造悬念，来

5、诱发学生想揭密的问题意识。如简便运算125-99,可让学生采用“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件99元的上衣，他怎样付钱?营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他1元，爸爸最后的钱是25+1=26元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解279+98、279+102等习题。2、设置简约而有效的教学互动，引导学生主动参与学习，是有效教学的保证。简约而有效的教学互动，首先应该激发兴趣，产生参与动机。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”

6、尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短,持久性差，往往影响到课堂学习效果。为此，教师要千方百计地让学生产生兴趣，保证学习的效果。其次教师应该适时点拨，指导参与方法，引导学生充分发挥学习的主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力。三是要创造空间，保证参与机会。周玉仁教授曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时问，多一点活动的余地，多一点表现口己的机会，多一点体会成功的愉快。”这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。课堂教学中多开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”

7、、“叠一叠”……对于一个问题多问几个“谁还有不同意见或想法？”“谁还能补充？”“再仔细想想还可以怎样做？”等等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。3、简约而有效的课堂语言，是通过师生相互合作、检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识，实现教学目标的一种教学行为方式。二.课后练习是保证。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑Z处诱发出来，及时予以纠正。所以在教学工作中我布置练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。这样便于及时掌握学生的学习情况，知道学生哪里学得好，哪里学的不好，知己知彳皮,百战不始嘛！课堂练