新形势下党校法学教育之发展探究

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1、新形势下党校法学教育之发展探究新形势下党校法学教育之发展研究毕业论文一、目前党校系统在法制宣传教育方面的发展现状以我校为例，目前我校教学系统共计35人，下设5个学科教研室。教学科目主要有《证据法》、《公司法》、《合同法》、《民法学》、《民事诉讼法学》、《刑事诉讼法学》、《宪法》、《财税法》、《商法》等。07年函授教育停止招生，函授教育接近尾声。随着毕业生逐年减少，函授教学任务趋于平缓。但一直贯穿始终的主体班次教学中，法学课程的设置不曾间断。每年定期举办的各类培训班上，如中青年干部培训班，县级干部培训班，乡镇干部培训班，公务员初任培训班等。经常开设的科目有《公务员法与

2、依法行政》、《提高乡镇政府的依法行政能力》《反腐倡廉，预防职务犯罪》等。以及专门针对司法部门的《有中国特色社会主义法律体系建设》，和专门针对各个部门法的培训。除函授班次，主体班次以外,研究生教育，也是党校法学教育的重要组成部分。研究生法学教育主要针对是国家工作人员中，有较高学历要求的人群，课程设置相对复杂和精细。课程主要由省委党校老师担任。在整个教学过程中，集中课堂授课是主要教学方式。案例教学，模拟法庭，情景教学由于各方面条件限制采用较少。二、目前形势下党校开展法制宣传教育工作的问题与难点首先，教育对象上，函授学员的法律素质参差不齐。主要表现在，法治系统理论比较缺乏

3、，对一些法理基础，涉外法律的认知和素养缺乏。并且现代法治观念淡薄。多数学员具备一定水平的法律知识，但现代法治观念尚不具备。再次,学与用脱节，缺乏学以致用能力。受传统教育模式的影响，法学教育过多的是局限于义务方面的说教。“权利普法”式的教育模式欠缺。其次，教师队伍上，教师人员配备少，教育资源有限。学历低，法律的高精尖人才少，且讲解缺乏深度，知识储备不足，没有形成学术氛围。针对教师自身素质的局限性，如很多老师学历甚至不如学员的学历高，在主体班次上，学员多为党政干部，懂得甚至没有学员深透，这都大大阻碍党校法学教育的深层发展。“法学讲台不好站、公务员普法课难上”是很多党校教

4、师的共识。再次，教学手段单一，大多数课程仍采取课堂灌输式讲授，启发式、案例互动式等现代教学方法运用的不充分，不能很好调动学员听课积极性。现代公务员尤其是领导干部的理论素质不断提高，很多具备高学历的“70后”县处级干部不断涌现，他们已经不满足于传统的“照本宣科”的填鸭式的法律文本灌输，更多地要求将世界眼光、理性思辨和“学以致用”引入到法制教育中，这就对党校法学教师的知识储备和业务水平提出了更髙的要求。三、党校法学教育的对策与完善第一，从思想髙度提髙对党校的重视度，主动为党校各项教育发展创造有利条件。法学教育是党校教育的重要组成部分，只有党校教育得到全面发展才有法学教育

5、的长足发展。各级党委要进一步加强和改进对党校工作的领导，在思想上更加关心，在财力上物力上加大支持力度，在组织人才上加强保障，在领导方法上注意改进。党校作为各级党委的智囊组织，为当地经济社会发展提供充足的理论和决策依据，是各级党委的重要部门。这就要求各级党委不仅要从物力财力上支持党校的发展，更要在思想上把对党校的认识提高到新的高度。一些地方党委政府主动吸纳党校骨干教师参与党委的政策决策，主要领导经常到党校讲课，并且把一些重要培训班，研讨班放到党校举行。这都很好的调动了党校教师的工作积极性。党校办学过程中的各项问题的解决，需要党委分管负责同志认真履行职责，党委组织部门应

6、充分发挥对干部教育培训的宏观指导作用。第二，加强教师队伍建设，全面提高教师整体素质（一）首先要有明确的政治方向。时刻坚持党校姓“党”，保持坚定的政治立场。讲课观点一定要与党的路线,方针，政策保持一致，绝不的相悖。讲解看法，一定要在研究基础上，经过深思熟虑，有理有据，理性不带私怨的表达出来，最终落脚点放在弘扬主旋律上。论文代写（二）有深厚的法学理论功底。针对党校法学教育对象的特殊性，我们的教育不属于特别专业的法学教育，培养的是并非专业法学高端人才，而是实用的法务工作者。但这也需要教师们应系统把握法律专业知识，对当前社会中出现的热点法律问题，能够进行深入研究，据此提出有

7、价值的观点,做到高屋建範，深入浅出，博采众长。（三）法学教育离不开丰富的法学实践和阅历。法学是一门实践性非常强的学科。理论是基础，实践是延伸。仅停留在书本上的知识，是苍白无力没有力量的，还需将其转化为实际操作。各门诉讼法学形成的程序法体系，很好地将各个实体法转化为实务操作。第三，以教学特殊性为出发点，创新教学方法，增强教学实效性（一）教学侧重点上，应以主体班次培训为重点，区别不同班次，精心设置课程。在农村基础党组织建设班次中，着力加强社会主义新农村建设，化解社会矛盾，农村法制建设以及社会管理创新等方面的法律法规的教育学习。在领导干部班上，突出法治政府建设，依法治