新课改下的初中数学教学理念探析

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1、新课改下的初中数学教学理念探析【摘要】不同的教学理念造就不同教师的教学方式，在新课改的精神指引下，我们初中数学教师不断自觉更新完善自身的教学理念，逐渐摸索到了各自有益于指导具体教学实践的人性化的教学理念，在本篇文章中进行尝试性地分享和交流。【关键词】新课改初中数学教学理念主导地位主体地位创新性思维实践能力评价模式中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.149教学理念是影响初屮数学教师进行教学的基本元素之一，也是能够综合反映一名教师教学素养的题中之

2、耍。在新时期的教学改革中，对于教学理念的反思集中于人性化的素质教育的转变，要求初中数学教师以宏观统筹的眼光结合本学科的特点更加关注学生的需要和个性特点，转变以往过分集中的教师课堂主导地位，从根本上帮助学生激发起学习好数学知识的兴趣和积极性。具体在践行的时候，我也在平时的教学屮特别注意研究、积累和总结了一些新型的更具生命力的教学理念，在木篇文章中抛砖引玉式的跟大家分享交流。一、尊重学生的学习主体地位尊重学生的学习主体地位是新课改提出的一个核心的教学理念。传统的教学中教师将自身的教学主导地位发挥到极致，但是并不关

3、心学生本身的主体地位是否都得以实现，学生们在课堂上需要做的就是跟着教师的思路走，记录公式或者是作答题目。这样学生们就可能在学习的过程屮逐渐消磨了一定的自主学习能力，创新性思维也难以得到基木的增长和提升。其实教师的主导地位和学生的主体地位本身是不矛盾的，二者是完全可以兼顾并存、相互包容的。1•教师在数学知识方面比学生更加充足，在学习方法上比学生更有经验，因此教师在教学中自然具有一定的主导地位，在教学内容的安排上具有一定的统筹权力，这样有益于集中实现课堂的高效。但是，学生作为课堂中最主耍的参与者，教师在备课和进行

4、授课的时候必须要全面考虑学生的感受，不能一味按照自己的教学思路走。学生们对自己哪个数学公式没有学好，还需要教师再次讲解也是最为清楚的，因此教师在课堂上必须通过一定的师生互动让学生们表达自己的学习感受和切身需要，以便更加准确地传授学牛知识，帮助学牛学好、学透数学知识。2.教师尊重学生的学习主体地位有益于学生建立起学习数学知识的浓厚兴趣，学生不再是被动地接受教师给予的数学知识，而是深切参与到课堂之中，就会在最自然的状态下产生更多的想法和思路，进一步深入数学世界之中，比较全面地发展自身的创新性思维能力，感受到学习带

5、给她们的无限乐趣。3.教师尊重学牛的学习主体地位其实质是对学牛学习潜力和能力的一种肯定，学生得到了教师的尊重和支持，也会进一步支持教师的教学工作，给教师提出一些教学建议的同时更加配合教师的教学工作，师生之间的关系更加融洽，对教师顺利开展教学工作也是大有裨益的。所以教师尊重学生学习主体地位的时候非但没有丧失自身的教学主导权力，而是还树立了自己的教学威信。二、重视学生实践能力的不断提升在以往应试教育的大趋势下，教师在教学目标方面更加倾向于帮助学生提升成绩，在教学中更加重视对学生应试技巧的培养，这样就相对忽视了学生

6、实践能力的不断提升。其实成绩只应该是教师教学的目标Z-,而且学生的实际实践能力是更加影响学生全面素质综合发展的、是关系到学生长远利益的、是更为重要的。因此，新课改专门提出要教师在教学中要注意培养学牛实践能力的明确要求。在教学的时候，我们讲完了一个书本上的公式之后，还应该列举一些现实生活中应用到这一个知识的地方，潜移默化地引导学生用所学的数学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。在客观教学实践和条件都允许的情况下，还可以带着学生们通过动手的形式亲身解决一些实际问题，这样不仅可以帮助学生认识到数学知识的实用性价值

7、，而且还可以保证我们的学生在成绩和能力方面并驾齐驱、和谐发展，而不至于沦为“高分低能”的畸形发展模式的产物。总之，对于学生数学思维和数学能力的培养应该更加得到教师的足够重视,在平时的教学中，我们要不断尝试多样化的途径帮助学生们有效提升实践能力。三、建立全面的评价模式评价作为教学中一个非常重要的环节常常会影响教师和学牛的后续阶段的教学和学习。不论是教师对学生的评价还是学生对教师的评价，都是基于前一段时间的教学和学习情况进行总结的，因而具有对于总结经验教训和全面认识自我重要的价值作用。但是，新课改之前的评价模式过

8、于形式化，在真正评价的内容和方式上不够客观和全面，导致未能取得客观准确的评价。因此评价模式的全面改革也是新课改的主体内容之一。1•建立全面的学生评价模式。以往的初中数学教师在评价一名学生的时候，常常将学生一个阶段的学习成绩作为主要的甚至是唯一的评价内容，这样就很容易进入一种一味将学生培养为“高分儿”的误区。不仅教师如此，很多的家长所持的也是这样一种观念。这样的观念显然不足够全面评价一名学生，也不利于